《中小学教师职业道德规范》的基本原则和要求课件.ppt

《中小学教师职业道德规范》的基本原则和要求 内 容 一、 《规范》的修订以“爱”与“责任”为核心 二、 《中小学教师职业道德规范》的基本原则 三、 贯彻落实《中小学教师职业道德规范》要求 一、《规范》的修订以“爱”与“责任”为核心 《规范》共有六条基本内容，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。 （一）爱是教育的基础，师爱是师德的核心。 “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱”。 “爱国守法”是教师职业的基本要求 “爱岗敬业”是教师职业的本质要求 “关爱学生”是师德的灵魂 （二）责任是教育的脊梁。教师的责任心撑起民族的未来 责任心是驱使教师干好工作的动力。教师的责任心主要体现在教书育人上，体现在教育教学行为的细节上。有责任心的教师能够主动关注学生。教师的责任心就是想为学生想，做为学生做。 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。” 美国教育心理学家古诺特博士曾感慨地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我 个人采用的方法是造成学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介。” 教师的责任关系到教育成败，教师对学生多一份关注，比对学生漠不关心更有利于学生的身心健康成长。教师一旦具有了责任心，就能够发掘出取之不尽、用之不竭的资源，就能够将教育教学过程中的不利因素化为有利因素。 教师的全部职责，就是点燃学生生命中的理想和希望之火，让学生主动地创造并调动自身的一切能量和智慧，学会自我选择、自我学习、自我教育和自我发展，成为有利于社会发展、人类进步的人。 李桂林和陆建芬是2008年感动中国的支教夫妻。42岁的李桂林是四川凉山二坪村的教师，妻子陆建芬是代课教师。由于小学建在悬崖峭壁之上，孩子们上下绝壁都要攀爬5架木制的云梯，因此每次放学、上学，李桂林夫妇都要把孩子挨个儿安全地送过云梯，18年如一日。他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，18年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。 强调师德以爱和责任为核心，绝不是对师德标准的拔高。爱是教育的灵魂，教师只有具备强烈的责任心、事业感，才能让爱的阳光洒遍学生心灵的每个角落，才能担负起培养民族栋梁的重任。 二、《中小学教师职业道德规范》的基本原则 教师职业道德基本原则：是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为提出的根本规则。 二、《中小学教师职业道德规范》的基本原则 坚持“以人为本”的原则 基本原则 坚持继承与创新相结合的原则 坚持广泛性与先进性相结合的原则 坚持倡导性要求与禁行性规定相结合的原则 坚持他律与自律相结合的原则 （一）坚持“以人为本”的原则 《规范》充分体现了“教育以育人为本，以学生为主体”和“办学以人才为本，以教师为主体”的理念，强调教师责任与权利的统一。充分调动广大教师的主动性、积极性和创造性。将“热爱学生”改为“关爱学生”。把“保护学生安全，关心学生健康”写进来，体现了对学生的人文关怀；提倡“尊重学生人格”，把学生视为成长中的独特个体。 《规范》增加了“终身学习”一项，把教师的发展提升到师德建设层面，充分体现了新时代对教师的新要求，把教师视为可持续发展的，有无限可能性和可塑性的独特个体。 “以人为本”是素质教育的根和魂。教师树立“以人为本”的教育观念，就会把自身的成长与学生的成长视为同一过程，就会时刻从如何做人、如何待人、如何育人的角度审视自身，就会从学生的实际需要出发。 （二）坚持继承与创新相结合的原则 此次修订总结了原《规范》执行以来的基本经验，汲取了原《规范》中反映教师职业道德本质的基本内涵，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优良的师德传统与时代要求有机结合。 教师职业的特殊性及教育规律的客观性，使得教师的一些基本规范和要求具有相对的稳定性；中外历史上许多优良的师德传统也都是人类宝贵的精神财富，值得继承和发扬。 如，《规范》完整地保留了“爱岗敬业”、“为人师表”两条，也保留了原《规范》的众多基本精神，如拥护社会主义，依法执教等。 《规范》还表现出更为人性化和科学化的特点。如“爱岗敬业”条目中并未使用传统意义上的“无私奉献”，而是采用了“乐于奉献”，因为“无私奉献”的道德标准高于人性的基本要求，并不是每个人都能达到的。 另外，师德在其传承的过程中又总是不断打上时代的烙印，体现时代