双师型教师队伍建设方案.docx

双师型教师队伍建设方案 项目负责人：副校长 执行负责人：人事处处长项目组主要成员 校内成员： 一、建设背景与建设基础 学校紧紧围绕“建成全国一流、国际可比水平的高等职业院校，成为特色鲜明、优势明显的应用技术型人才培养高校”的奋斗目标，抢抓机遇，主动作为，不断创新办学体制机制，激发办学活力，学校办学特色、整体水平和质量进入了我国高等职业教育的一流行列。 （一）优势分析 1.办学水平省内一流 学校在办学机制、队伍建设、实践实训条件建设、科学研究与科技服务、对外交流与合作等方面取得了一系列成果，极大提升了学校在行业内的地位，社会影响力和声誉显著提高：2013年，学校以“优秀”的评价通过了国家骨干高职院校建设验收；2014年成为江苏省博士后创新实践基地，是中国纺织联合会授予的“中国纺织服装高技能人才培训基地”，是江苏省经济和信息委员会授予的“江苏省生产型服务业功能示范区示范企业（机构）”；2016年成为国家“产教融合”发展工程规划项目建设单位。 2.内部治理体系建设基础良好 《XX高等专科学校章程》通过江苏省教育厅核准；实施校院二级管理体制改革，成立9个校企合作理事会的二级学院；搭建东部服装职教联盟和江苏省纺织服装行业高峰论坛两个校企合作交流平台，深度融入国内纺织服装产业发展，建立健全了系列体现合作共赢的校企合作制度。 3.师资队伍建设效果明显 学校以适应高职教育的“双师”结构和“双师”素质队伍建设为重点，形成了以专家名师为代表、专业带头人为中坚、中青年骨干教师为基础的规模适当、“双师”结构合理、具有创新意识和敬业精神的高素质、高水平教师队伍。学校现有教授44（及相当职称）人，副教授（及相当职称）138人，专任教师折算总数591.5人，校内专任教师中双师素质教师占比91%。校内专任教师中拥有教授（及相当职称）42人，副教授（及相当职称）129人，具有硕士学位及以上的248人。目前拥有全国优秀教师3名、江苏省学术和技术带头人1名、二级教授1名、江苏省有突出贡献的优秀专家5名、江苏省学术和技术带头人后备人选4名，省级教学名师4名、省级师德标兵2名、省级教学团队4个。 图4-1校内专任教师职称分布情况图4-2校内专任教师学历构成情况 图4-3校内专任教师年龄分布情况 4.对外交流合作进展迅猛 学校先后与德国、新加坡、香港等国家和地区的22所院校和培训机构签订了战略合作协议，共派出近300余名骨干教师赴国（境）外培训和交流；接待了来自美国、德国、新加坡、台湾等国家和地区约50名外籍专家到校交流访问和讲座。 （二）劣势分析 1.人才引进机制还不够开放，企业的高端专业人才受学历学位、编制、薪酬、职称等多重限制，造成引进不畅。 2.“双师型”人才管理体制和机制创新有待加强，在高端人才引进培养、拔尖青年人才的储备以及评价考核、薪酬分配等激励机制创新方面有待进一步加强。 3.以教师职业发展规划为核心的师资管理系统尚未建成，缺乏大数据分析结果来为学校师资队伍诊断改进提供决策支持。 4.“双师型”评价体系不健全，评价方法相对单一，缺乏多元、多维度考量方法。双师标准有待完善，双师队伍建设制度亟需落地。 5.“双师型”领军人才和骨干人才偏少，行业顶尖人才以及具有正高职称的人才专业结构存在缺陷，且年龄结构偏大；教师综合培养体系尚未建立，青年教师培养重视不够，尤其是40岁以下的后备拔尖人才储备不足；学术技术人才团队建设亟待加强，优秀教学团队建设有待进一步提高； 6.“双师素质”教师队伍建设还需进一步加强：目前尚未取得职业（行业）资格证书的占比为23.63%，无企业工作经历的占比为60.99%，2016年度到企事业单位实职锻炼的占比为14.56%。（详解见图4、图5、图6） 图4-4职业资格证书分布图图4-5企业工作情况分布图 图4-62016年度企业实职锻炼情况统计图 （三）机遇分析 1.从国家层面来讲，目前缺少统一的“双师型”教师的认定标准和规范。在我国当前高等教育改革鼓励部分高校向应用型人才培养院校转变的大背景下，这类问题的存在就为我校基于教师职业规划为主线的双师型师资队伍建设提供了巨大的空间和契机。 2.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发﹝2014）19号）、教育部关于《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成﹝2015）9号）、江苏省《江苏省教育厅关于印发〈江苏省高等职业教育创新发展行动计划总体实施方案〉的通知》（苏教函〔2016〕429号）对我们进一步解放思想，强化高校师资队伍建设工作作出了明确指示。 3.江苏省人力资源和社会保障厅等7部门关于印发《江苏省扩大高等学校科研院所医疗卫生机构人事自主权十条政策》的通知（苏人社发〔2017〕15号），通过扩大公开招聘自主权，畅通人才流动渠道，创新编制管理方式，扩大岗位管理自主权