培智学校生活数学教案.docx

PAGE PAGE 10 第 1 课时 生活数学《认识图形》教案 科目 生活数学 课题 《认识图形》 课型 新授课 课时安排 3 课时 教学内容的 通过具体事物认识长方形、正方形、圆形、三角形，并通过实践活分析 动体验这些形状的一些特征，能正确识别这些图形。 本班学生，根据对知识的接受能力的不同，可以分为 A、B、C 三层。教学对象分 A 层学生：1）能够正确的说出给出图形的形状。 析及教学要求 B 层学生：1）能够正确的说出给出图形的形状。 C 层学生：1）在辅导帮助下，能够跟着其他读出物体的形状。 本课时采用分层教学、边讲边练的教学模式。在对不同的教学对象教学方法设 采用不同的教学目标和教学任务。对整体的教学内容的难度，要循计 序渐进，逐步深化。教师对新的知识点边讲边练习，让学生能更牢 固的掌握新学习的知识，对所学习的新的知识加深印象。 知识 1．通过画长方形、正方形、圆形和三角形，使学生直观感受各种与技 图形的特征。 能 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 过程 利用分层教学、边讲边练的教学方式，教师对不同接受程度的学生教学 与方 制定不同程度的教学目标，并在教学过程中，采用边讲边练的学习目标 法 方式，使学生能够更牢固的掌握对生活中形状的直观认识。 情感 1、通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察态度 能力语言表达能力。 与价 2、使学生进一步感受图形与生活的密切联系，感受图形在生值观 活中的应用，不断增强学生辨别图形的能力。 教 学 初步认识长方形、正方形、圆形 教 学重 点 和三角形的实物与图形。 难 点 建立平面图形的观念。 教 学 课件、图形卡纸、实物、学具等准 备 （课件展示）场景 认真听老师 采用问答的形式，让学 情 境 教师：认识身边的事物，通过比 的问题，思考 生通过对身边事物的 导 入 较得出不同，交给学生 长方形 并回答老师 认识，更好的引入新知 正方形 三角形 圆形 一、课堂教学 的问题 识 1、找一找，猜一猜 教师：同学们，我们身边的世界是由各种形状组成的，那么同学们能帮老师找出这些图形吗（出示卡片和图片）？ 学生 2：预计学生根据已有的直观意识很快的找出相应的图形。2、说一说 教师：有谁知道他们叫什么？请说一说 学生:A 层学生能快速的说出物体的名称长方形、正方形、三角形、圆形。教师指导 B、C 层学生在看图的情况下说出相应的形状 3、画一画，描一描 新 课 教师：组织学生利用学具在纸上或者在电教黑板上画一画。教 学 学生：学生可能通过印、描、压的方式画不同的图形。 具 体 教师：你们画下的图形有什么特点？ 措 施 小结：长方形 对边相等 4 个角都是直直的 （ 学 正方形： 4 边相等 4 个角都是直直的 习 知 圆 没有角（即封闭的）不断开的新） 角形： 有 3 条边 3 个角 4、看一看、说一说 教师：今天我们学的这四种图形，你在生活中的哪些物体的面上能找到它们？ 学生：个别汇报（喝水用的水杯的其中一个面是圆、魔方的面是正方形的 ） 教师可以相应地根据学生的回答，出示相关的图片。（课件展示） 二、拓展应用 练习 1、涂一涂练习 2、折一折 通过本节课的学习，学生能够正确认识生活中的图形。【A 层能够 课 堂 完全熟识并运用； B 层可以基本小 结 理解和分辨，能够在简单的引导下说出相应形状； C 层学生能够 在帮助下，读出图形。】  强调重点，难点 第 2 课时 生活数学《认识图形》教案 科目 生活数学 课题 《认识图形》 课型 新授课 课时安排 3 课时 教学内容的 通过具体事物认识长方形、正方形、圆形、三角形，并通过实践活分析 动体验这些形状的一些特征，能正确识别这些图形。 教学对象分 本班学生，根据对知识的接受能力的不同，可以分为 A、B、C 三层。A 层学生：1）能够正确分辨出身边事物的形状。 析及教学要 B 层学生：1）使学生能够在老师的提示下正确分辨出身边事物的求 形状。 C 层学生：1）能够在老师的引导下正确的说出给出图形的形状。本课时采用分层教学、边讲边练的教学模式。在对不同的教学对象 教学方法设 采用不同的教学目标和教学任务。对整体的教学内容的难度，要循 计 序渐进，逐步深化。教师对新的知识点边讲边练习，让学生能更牢固的掌握新学习的知识，对所学习的新的知识加深印象。 知识 1．通过画长方形、正方形、圆形和三角形，使学生直观感受各种与技 图形的特征。 能 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 过程 利用分层教学、边讲边练的教学方式，教师对不同接受程度的学生教学 与方 制定不同程度的教学目标，并在教学过程中