2022版科学课程标准新课标解读.ppt

* * * * * * * * * * * * * 总目标——与核心素养培养相契合 掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念 掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力 掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力 树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感 01 02 03 04 科学观念学段目标—以第一学段（1－2年级）为例 认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材料；知道生活中常见的力，认识力可以改变物体的形状。 认识周边常见的植物和动物，能简单描述其外部主要特征和生长过程；知道植物和动物的生存需要环境条件。 能描述太阳升落、季节变化和月亮形状变化等自然现象，说出天气变化及其对人类生活的影响；知道地球是人类和动植物的共同家园。 知道自然物和人造物存在区别；知道常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需要定义和界定。 01 02 03 04 科学思维学段目标—以第一学段（1－3年级）为例 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北和上下左右；比较事物之间外在特征的不同点和相同点；根据事物的外在特征，对常见事物进行分类；初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。 初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。 01 02 03 04 探究实践学段目标—以第一学段（1－3年级）为例 能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。 01 02 03 04 态度责任学段目标—以第一学段（1－2年级）为例 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利，知道科技产品有利也有弊；树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。 01 02 小学科学的课程 内容及呈现方式 第五部分 课程内容总体设置——13个学科核心概念 物质的结构与性质 物质的变化与化学反应 物质的运动与相互作用 能的转化与能量守恒 01 02 03 04 生命系统的构成层次 05 生物体的稳态与调节 06 生物与环境的相互关系 07 生命的延续与进化 宇宙中的地球 地球系统 人类活动与环境 08 09 10 11 技术、工程与社会 12 工程设计与物化 13 课程内容总体设置——4个跨学科概念 物质与能量 结构与功能 系统与模型 稳定与变化 01 02 03 04 科学课程内容结构示意图 课程内容核心概念——物质的结构与性质 认识物质的组成、结构、性质及用途，有助于学生形成物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。 内涵： 世界是物质的，太阳系、地球、原子、基本粒子、电磁场等都是物质。不同组成与结构的物质具有不同的性质，物质的性质决定了其功能与用途。 目的： 课程内容核心概念——物质的结构与性质 教学策略： （1）创设情境，指导学生用观察、实验等方法探究物体的特征和物质的性质。 （2）引导学生利用模型描述物质的结构，解释物质的性质及变化。 （3）引导学生依据组成与性质对物质进行分类，认识物质的多样性。 （4）引入科技史的素材，帮助学生体会科学本质。 学习活动建议： （1）观察（2）测量 （3）实验探究（4）调查 （5）项目研究 课程内容核心概念——物质的变化与化学反应 认识物质是变化的，物质的变化伴有能的转化，有助于学生形成物质与能量、稳定与变化等跨学科概念。 内涵： 物质是不断变化的，物质的变化分为物理变化和化学变化。物理变化是物质的状态发生了改变，没有新物质生成；化学变化是物质的性质发生了改变，有新物质生成。 目的： 课程内容核心概念——物质的结构与性质 教学策略： （1）引导学生感受物质变化与化学反应的真实存在，建立“宏观一微观一符号”三重表征的认识方式。 （2）指导学生结合具体物质的学习，形成认识物质变化与化学反应的基本思路。 （3）结合溶质质量分数、