小学音乐《京韵》 作业设计.docx

《京韵》大单元作业设计目录 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 音乐 五年级 第一学期 人音版 《京韵》 单 元 组织方式 ? 自然单元 ? 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 聆听、演唱 《要学那泰山顶上一青松》 第五单元第一课时 课时信息 2 演唱 《我是中国人》 第五单元第二课时 3 演唱 《京调》 第五单元课时 二、单元分析 (一)课标要求 根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和外培训负担的意见》 按照新课标《义务教育艺术课程标准〔2022 年版〕》要求： 1.坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导； 2.认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述； 3.以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动； 4.领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感。 5.系统设计符合年龄特点和学习规律，表达素质教育导向的基础性作业； 6.鼓励布置分层、弹性和个性化作业，杜绝重复性、惩罚性作业。 在教学中，教师要引导学生掌握以下内容： 随着生活范围和认知领域的进一步开展，学生的体验感与探索创造的活动能 力增强，注意引导学生对音乐的整体感受、丰富教学曲目的体裁形式、增加曲种 的认识及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力，吸引学生。 将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并 热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。 01 本学段五年级局部学生进入变声期，应渗透嗓音保护知识。 根据《义务教育艺术课程标准〔2022 年版〕》学段目标具体做到： 〔二〕教材分析 本单元以“京韵〞这一主题命名，所选取的内容为经典京剧选段及根据京剧改 编或以京剧音调为创作素材的作品。京韵戏曲是我国典型的艺术瑰宝，本单元是四 年级《龙里格龙》京剧学习的延续，目的是让学生通过聆听与学唱、分析与比拟、 编创与表演等音乐实践活动。感受和体会京剧的特点与魅力；加深对京剧国粹艺术 的认识、理解；培养学生对京剧的兴趣与喜爱；丰富审美体验，增强中华民族自信心 与自豪感。表达《义务教育艺术课程标准〔2022 年版〕》中“坚持以美育人〞的课 程理念。 《要学那泰山顶上一青松》 《我是中国人》 《京调》 02 要学那泰山顶上一青松》 是现代京剧《沙家浜》中的一个唱腔选段，主要歌颂了1939年 秋新四军某部转移后在阳澄湖畔沙家浜留下的郭建光等18名伤员。 在恶劣的自然环境中，与伤病、饥饿及敌人斗争的英雄气概。 此段唱腔没有按传统京剧程式设计，而是根据内容表现的需要进行创 作的。唱段开始用了西皮导板，一句庄严有力的引子，把听众带入一个严 峻的暴风雨来临的险境之中。面对这恶劣的环境，指导员郭建光的一段唱 腔，唱出了这一唱段的主题思想——“要学那泰山顶上一青松〞。 03 这一个动机庄严自信，表达出一个革命军人的威严气质，整个行腔豪迈、坚 定有力和慷慨激昂，非常富有号召力。从唱段一开始就掀起一个小高潮，一段打 击乐之后是十八个伤病员战士的齐唱，一板一眼的快板，唱腔的语气更加坚决有 力，最后停在高音区，把音乐推向全曲的高潮结束。这是众战士铿锵有力的誓 言，是对指导员发出的号召－“要学那泰山顶上一青松〞的有力回应。全曲表现 了一种英雄气概，使歌者和听众如身临其境，心情久久不能平静。 《我是中国人》 这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。 全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化， 它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。 能让学生在学唱与表演中，树立起民族的自豪感； 表现出中国人发奋向上的精神面貌； 是“立德树人〞的好题材。 04 《我是中国人》曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健 有力，特别在最后一句的“人〞字上通过一字多音的长运腔，把音调推向全曲的最 高音形成高潮，继而又以下行五度结束，它以自豪的语气和心情唱出了中国人发奋 向上的精神面貌。 05 《京调》 根据器乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上做了一些简化，易 于学生演唱，容易上口。歌词短小精练，虽只有短短句，却把京剧的行当、 脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵 味中传递着京剧艺术文化。 〔三〕学情分析 五年级学生学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，已经具备了较为根本的音 乐欣赏、描述以及表现的能力，学生生活范围和认知领域进一步开展，体验、感受 与探索创造的活动能力增强，乐谱知识的学习也有很大提高。同时，音乐知识的学 习，参与一定量的音乐实践活动，为戏曲风格歌曲的学习奠定了较为扎实的基础。 京剧是戏曲艺术的代表，学生平时对曲艺接触较少，京剧方面积累的知识略显单 薄。 06 〔四〕教学创新点 07 三、单元学习与作业目标 〔一〕单元学习目标 通过