小学科学《天气》作业设计.docx

科学 教育科学出版社 三年级上册单元 《 天 气 》 作 业 设 计 目 录 1 教材根本信息………………………1 2 单元信息……………………………1 3 单元分析……………………………2 4 单元学习与作业目标………………5 5 单元作业设计思路…………………6 6 单元作业设计架构图………………9 7 分层作业……………………………10 8 单元质量检测作业…………………28 9 后记…………………………………33 天 气 一 教材根本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 秋季 教材版本 教科版 单元名称 《天气》 单元信息 二 单元 组织方式 ?自然单元 □ 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 单元第一课 我们关心天气 2 单元第二课 认识气温计 3 单元课 测量气温 课时信息 4 单元第四课 测量降水量 5 单元第五课 观测风 6 单元第六课 观察云 7 单元第七课 整理我们的天气日历 8 单元第八课 天气预报是怎样制作出来的 1 三 单元分析 〔一〕课标要求 学习内容 三四年级学习目标 1.1 知道降水是天气的一个根本特征，制 作一个简易雨量器，用来测量、记录降雨量， 降雨量的单位是毫米。 利用气温、风向、风力、降水量、云量 等可测量的量，描述天气。 6.3.1 用温度来表示物体冷热的程度，摄 氏度是温度的一种计量单位。 描述测量物体或空气温度的方法；知道国 际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示 物体的冷热程度。 14.1.1 正确使用气温计测量记录气 温的变化；绘制气温变化折线图，分析发 现气温变化规律。 使用气温计测量气温，描述一天中气温 变化的大致规律。 14.1.2 知道天气特征主要包括云量、降 水量、风向、风力和气温等。 能够使用简单的仪器测量物体长度、质 量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计 量单位进行记录。 14.1.3 了解各种各样的天气，感知不同 的天气会带给我们不同的感受。 知道气候和天气的概念不同。 15.3 知道天气影响着我们的生活，台风、 了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类 洪涝、干旱等天气会带来灾害。 的影响。 17.2 天气预报是气象员综合分析最新的 卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测 资料，结合超级计算机做出的数值天气预报 结果，并考虑当地的天气和气候特点，做出 未来几天的天气预报分析、制作并发布的。 举例说出改变方法和程序可以提高工作 效率。 17.3.2 认识到使用工具可以更加准 确、便利和快捷的测量气温、降水量、风 向和风力。 捷。 知道使用工具可以更加准确、便利和快 2 〔二〕教材分析 1、知识框架 “天气〞单元将引导学生持续地关注天气的变化，天气，指的是一个地方在某 一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。天气每天都在发生着变化， 天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等；使用温度计、雨量器、风向标和 风速仪这些测量天气信息的工具可以更加精确地观测天气，天气影响着我们的生 活，台风、洪涝、干旱等天气会给我们带来灾害。制作天气日历，除了对天气变化 进行观察、记录，还在一些数据的支持下，总结一段时间内的天气变化的规律。使 学生对天气有比拟全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。学 生在本单元将学到有关天气的科学知识，提高实践能力，这将有助于他们对天气的 理解和应对天气对生活产生的影响。 2、内容内在逻辑分析 三年级的学生对天气现象已经有了粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的 感受。天气与我们的生活密切相关，学生通常都能注意到天气影响着我们的生活， 3 但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气 的描述上。“天气〞 单元将引导学生持续地关注天气的变化，用简单的工具对天 气的一些根本特征进行观察、测量、记录、分析；在一些数据的支持下，总结一段 时间内的天气变化的规律。学生经过观察、测量、记录、分析，不仅知道天气和气 候变化的规律隐藏在每天的天气里，还知道仔细观察和认真记录的重要性，知道工 具的使用可以提高测量的准确性。促使学生更有兴趣参与到学习活动中来，使他们 能更加积极地探索和思考，收获更多。 〔三〕学情分析 1 2 能力水平 3 生活经验 基础知识 学生每天通过天气预 三年级的孩子虽然在 学生对天气有初步认 报或其他的书籍资料获得 前面的学习中，有了观察空 识，这些认识来自平时的生 天气信息，他们也能感受到 气、水的经验，特别是经历 活经验每天获得的天气预 天气变化对生活的影响，对 了对动植物的生命周期的 报信息或其他的书籍资料。 天气有感官上的认识。 观察，但本单元要持续一个 学生虽然能感受到天气变 月用简单的工具对天气的 化对生活的影响，但是还不 一些根本特征进行观察、测 清楚天气的根本特征，不了 量、