六年级下 一单元《古风新韵》作业设计.docx

音乐单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 音乐 六年级 第二学期 人音版 《古风新韵》 单元组 织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 聆听、演唱 《游子吟》 第一单元第一课时 课时信息 2 聆听 《关山月》 第一单元第二课时 3 演唱 《花非花》 第一单元课时 二、单元分析 〔一〕课标要求 本章内容是人民音乐出版社六年级下册第一单元的内容。按照《义务教 育音乐课程标准〔20xx年版〕》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，增强对古诗词的传颂，以及对古风歌曲五声调式 的曲风感受。 2.能够区分民族曲风的风格特点、认识民族器乐—古琴. 3.能够运用比拟自然的声音、准确的节奏音准，有表情的独唱或者参与齐 唱、合唱。 4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“颤音〞和“波音〞，并 能运用音乐知识进行创编。 5.能够听辨中国艺术歌曲的不同情绪，并辨析、感受中国五声调式。 〔二〕教材分析 本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，歌词继承了我们中国传统优秀文化。三 首不同风格的民族调式，每首歌曲的五声调式和歌词都突出了不同音乐形象。 《游子吟》是唐代诗人孟郊写词， 著名作曲家谷建芬作曲，这首古诗是当代中小 学生所学习的内容，讲述了大诗人孟郊离家时，母亲为他补缀好衣裳，希望他早点 回家的故事。歌曲四二拍、二段体、五声调式。第一段旋律平稳，为第二段作以铺 垫，用很抒情很很平稳的手法诉说母亲的点滴。第二段旋律跨度较大，情绪衬托较 强，诉说出像子女那样微弱的孝心，也报答不了像母亲那样春晖泽普的恩情。全曲 运用五声调式，参加颤音、波音等装饰音的手法，鲜明表现出了民族调式。 古琴曲《关山月》汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲〞，是当时守边 将士经常在马上奏唱的。唐代大诗人李白曾为之填写新词，琴曲《关山月》为 21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。 此曲是由六个乐句 组成的、带有再现 的单段体。每个乐句都有上下照应的两个乐节，前三个乐句均落于徵音，后三 个乐句均落于宫音，前面的五个乐句可反复，最后以开始乐句的变化再现而结 束。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富 有浓厚的北地音乐风味。 《花非花》这首歌曲的歌词是唐代诗人白居易所做的古诗，黄自先生为其 配曲，黄自是我国30年代著名作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后， 在国立音乐专科任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定山、刘雪、 贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠 基人。这首歌曲是四四拍，D宫调式，分为四个乐句，采用起承转合的作曲手法， 把中国艺术歌曲表达的淋漓尽致。 〔三〕学情分析 六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步开展，体验、感受与探索 创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的 整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活 泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 三、单元学习与作业目标 〔一〕单元学习目标 1.通过聆听、演唱《游子吟》《关山月》《花非花》，激发对古诗词文化传 颂以及相关文化的了解。 2.通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲，了解歌曲意境并有 感情演唱。 3.了解五声调式、古琴、学习颤音、波音、古诗词的意境，感受民族歌曲的 风格、并能用情景表达出来。 〔二〕单元作业目标 1.能有感情、准确地演唱歌曲，表达出古风的韵味、民族之声。 2.通过朗诵、情景感受，能够理解歌曲的意境，并用自己喜欢的方式去欣赏 作品，用情景表达歌曲。 3.能够了解认识更多的诗词，并将其创编参加旋律，用歌曲的方式去传颂经 典，并把这种学习方式分享给朋友，能够做到快乐学习。 四、单元作业设计思路 “以美育人〞、“培养爱国主义情感〞是《义务教育音乐课程标准》总目标 中的要求。本单元作业设计是在“双减〞背景下，依据《音乐课程标准》中“以音 乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造〞的课程理念，紧紧围绕 学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性〞、“科学性〞、“趣味性〞、“ 体验性〞、“开放性〞、“灵活性〞、“创造性〞、“层次性〞八大原则，分类、 分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生 的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激 发 对 中 华 古 诗 词 的 传 颂 。根据 本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为“我是小诗人〞“我是小艺术家〞和“我 是创作家〞。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星 级。 “我是小诗人〞栏目为基础题：通过查阅知识、理解诗词意思，用所学歌曲当 背景音乐，去朗诵这个诗词，也可以用本首歌曲去创设情景剧