部编版语文六年级上册第二单元 作业设计.docx

中作业设计大赛 ——部编版语文六年级上册第二单元 导 语 本单元课文主要表达了革命领袖、革命先烈的事迹，他们的精神世界和人格 力量感染着我们，所以我们把本单元的学习任务群定名为“高山仰止，景行行止〞。 寓意：革命者的品行“高山景行〞，我们虽不能至，然心向往之、品践行之。 为落实“双减〞政策要求，强化课程育人导向，以文化人，提高学生语文核 心素养，为此，我们设计了“3+X〞梯度作业。 “3+X〞梯度作业设计，以《义务教育语文课程标准〔2022 年版〕》为依据， 结合课程标准中的“基础型学习任务群〞“开展型学习任务群〞“拓展型学习任 务群〞对学段的目标要求，创设与学习任务群相对应的学习任务，优化作业 设计形式，增强作业内容与育人目标的联系。“3〞是指：步步为营——基础层 作业、山回路转——提升层作业、登峰造极——培优层作业〞；“X〞是指根据 不同课型灵活安排基础性书面作业或实践性、综合性活动作业。题型新颖，促进 知识与能力的转化，在守正的基础上创新，创编比例达 95%。 设计作业时，综合考虑了教材内容、学生实际情况、地域特点，设计了不同 类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源， 注重与生活结合，注重不同学习任务群、听说读写的内在联系，安排了连贯、有 层次的语文实践活动。 作业评价时，设计了夺旗活动 ，符合本单元的人文主题，学生每完成一 项作业或一个活动可以获得“爱国旗〞 ，点燃学生作业兴趣，点亮作业形式， 优化作业评价效果。在单元结束时综合学生的夺旗情况，可以被评为“爱国小司 中作业设计大赛宿州参赛作品 〔单元整体作业设计〕 萧实验 学段 六年级 学科 语文 姓名 崔梅 王蕾 王慧 朱文玲 唐笑炎 梁静臣 《义务教育语文课程标准〔2022 年版〕》中对学段有明确要求： “重视考察学生独立识字能力，能够按照汉字字形结构等规律梳理学过的 汉字，丰富自己的词语积累，帮助学生养成写标准字的习惯。〞“阅读、 课标要求 欣赏表现革命领袖、革命先烈的文学作品，感受他们的精神世界和人格力 量，认识生命的价值，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。〞“开展 多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读，尝试撰写文学鉴赏文章，提升语 言文字运用能力，丰富精神世界。〞 本单元围绕“革命岁月〞这个主题编排了《七律·长征》《狼牙山五 壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。 《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五 壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大 典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时 期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事；《我的战友 邱少云》讲述了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精 神。 整个单元有鲜明的价值导向，丰富而不单调。虽然反映的是不同革命 斗争阶段的事情，但表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命领 袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，并能讲述自己感受到的家国情 怀和爱国精神。 单元内容 - 3 - 纵观义务教育阶段，教材始终渗透革命传统文化，低段编排了《八 角楼上》《朱德的扁担》《刘胡兰》等课文；中段编排了《为中华之崛起 而读书》《延安，我把你追寻》等课文；高段编排了《圆明园的消灭》《军 神》《青山处处埋忠骨》等课文。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的〞，旨在体 会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感 受二者是如何有机结合的。如《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形 象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法， 并结合课文内容说说这样写的好处；《开国大典》引导学生聚焦阅兵式， 体会整个场面的恢弘气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好 处；《我的战友邱少云》引导学生关注战士们伏在枯黄的茅草里伪装自己 和邱少云纹丝不动，隐蔽得更好的场面，感悟战士们遵守潜伏纪律的崇高 精神。语文园地的“交流平台〞引导学生回忆课文中点面结合的写法，具 体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。 本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动〞，这与 本单元课文的语文要素一脉相承。 旨在引导学生感受革 命者英勇斗争、不怕牺牲的 革命英雄主义精神和在艰 教材分析 苦卓绝的斗争中表现出来 的积极向上的革命乐观主 义精神。 课 题 人文主题 《七律长征》 生动概述了二万五千里长征的艰难 历程。 《狼牙山五壮士》 记叙了抗日战争时期，五名八路军 战士保家卫国的壮举。 《开国大典》 记录了新中国成立庆典的宏大壮阔 场面。 回忆了解放战争时期以郝副营长为 《灯光》 代表的战士为革命胜利英勇献身的 一段往事。 通过描写抗美援朝英雄——邱少