能力点4跨学科教学设计 蒋秋金.docxVIP

《图形的运动剪一剪》跨学科教学活动设计 教材版本： 小学数学人教版二年级下册《图形的运动剪一剪》 +小学人教版二年下册美术《漂亮的花边》+思政教育 教师 蒋秋金 学校 桑植县 十一学校 教材版本 人教版 年级 二年级 课题 图形的运动剪一剪 融合学科 数学、美术、思政 学情 分析 学生在二年级已经初步接触了图形的动动，初步了解了轴对称、平移、、旋转，并且有过美术课剪纸的体验，在剪纸的操作上没有阻碍，会采用折一折“对称剪”的便捷方法，剪出美丽的图案。 教材 分析 “剪一剪”是一节实践活动课，本课取材于中国民间传统的剪纸，新鲜而富有挑战性。以学生已有的美术剪纸经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。在剪纸活动中，探究图案的运动方式，并发现剪纸中的规律，运用平移、旋转、轴对称的知识不仅能够复原图形，还能创造新的剪纸图案，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。 学科 教学 目标 数学 让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称性，培养学生的动手实践能力。 美术 《漂亮的花边》认识花边图案的图形特点，它是轴对称图形的重复延伸，培养学生造型设计能力及解决问题的能力。 学科 融合 目标 1、通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力，为创造漂亮的图案剪纸做铺垫。 2、通过剪纸作品“欣赏美”；经历活动探究“发现美”；运用数学规律“创造美”。 教学过程 教学 环节 教学实施 跨学科体现 信息技术运用 设计意图 一、 情境 导入 课件展示中国民间剪纸艺术作品。 剪纸是我国一种历史悠久的民间艺术。请你想一想：这些优美、漂亮的作品是怎么得到的？这些作品中藏着哪些数学知识呢？今天我们就一起来探究剪纸中的奥妙。 欣赏剪纸并画出它的对称轴。 跨学科融入思政教育：剪纸是一种民间艺术，剪纸传承的视觉形象和造型格式，蕴涵了丰富的文化历史信息。表达了广大民众的社会认识，生活理想和审美情趣，不仅可以装点人们的生活，更是一种传统文化的传承。我们要尊重它、保护它、喜欢它、传承它、发扬它。 在百度网站里搜索有关剪纸的美丽图片，用于教学。 通过让学 生欣赏剪纸，感受数学中轴对称图形的美，激发学生对剪纸的兴趣，为新课的学习做铺垫。 二、知识链接 1、欣赏介绍漂亮的花边。 2、互评。 3、交流剪纸方法及技巧。 跨学科融入美术教育：有了在美术课中学到的剪纸方法和技巧，为数学教学内容“图形的运动剪一剪”打下了夯实的基础。 手机拍照，整理合并图片。 融入美术教育，让学生在交流，互评思维碰撞中，增知增能增技。 二、 探究 新知 1 、课件出示教材第32页例4。 （1）导入：你能试着剪出像这样手拉手的4个小人吗？想一想每个小人都是什么图形，它有什么特点。 （2）探究1个人怎么剪？怎样才能很快剪出两个连续的小人呢？ （3）小组交流： ①你是怎么折的？ ②画的时候要思考：怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手。 ③剪的时候要注意什么呢？ 怎样才能剪出4个连续的小人？试一试。 ①展示作品 ②交流剪纸的技巧。 （5）快速剪出8个手拉手连续的小人。 ①你能剪出手拉手连续的8个小人吗？需要对折几次？ ②交流剪纸的方法。 探寻剪连续的几个小人的方法及规律的过程，就是剪漂亮花边的过程，为创造设计更多更漂亮的花边打下技术技巧基础。 课件出示手拉手的4个小人。 课件演示（同屏展示）剪小人折法和画半个小人的方法。 同屏展示作品 探究点的设立着眼于本课的重难点，使学生通过实践操作获得对新知识的理解，探寻剪 纸的方法及规律。 三、 课堂小结 你认为剪连续的图案应该注意什么？ 课件出示问题 强化知识点，牢记方法，一剪成功。 四、 课后 练习 设计创作连续相同的图案花边，把剪好的花边装饰在黑板上，进行美化。 将美术作品漂亮的花边展示贴在黑板上。 课件出示题目及要求。 通过练习使学生动手操作巩固课堂所学知识，进一步加深学生对知识的掌握和动手能力。 五、 板书 设计 剪一剪 剪连续的图案应该注意： （1）对折 （2）从闭口处画起（3）连续处不能剪断 目标达成情况 本节课让数学与美术“联姻”，学好数学，对美术有促进的作用。反之，学好美术，也有助于数学的学习。在教学中，将剪纸作为载体，浓厚的传统文化与奇妙的数学思维相碰撞，通过剪纸作品“欣赏美”；经历活动探究“发现美”；运用数学规律“创造美”。让学生在一系列剪纸活动中去体验，去感悟，去思考，去发现，深刻经历了图形运动的完整过程。从学生动手创作的活动反馈中可以看出，很多学生都把从图形中发现的规律再次运用到创新图形中，也恰好突跛了对于学生再现性思维和创造性思维发展的教学难点。让数学与美术有机融合。