高中音乐 鉴赏《舞动心弦——外国舞蹈音乐》教案.docxVIP

《舞动心弦一一外国舞蹈音乐》 执教者：布吉中学张帆 一、教学目标 .审美感知：掌握《西班牙舞曲》、《自由探戈》和《小步舞曲》三首作品 不同的音乐节奏特征，知道作品形成的素材来源。 .艺术表现：聆听《西班牙舞曲》，体验波莱罗节奏风格、聆听《自由探戈》， 体验古典与现代爵士相结合的风格、聆听《小步舞曲》，思考音乐风格与舞蹈动 作的内在联系。 .文化理解：了解以上舞曲的创作背景和社会价值，掌握“芭蕾舞剧”的基 础知识，认识柴科夫斯基。 二、教学重难点.教学重点：找出《西班牙舞曲》中的典型节奏型，认识“芭蕾舞剧”。 .教学难点：初步感受《自由探戈》中作曲家对于节奏和旋律的独特创作手 法，从而理解传统音乐与现代音乐结合的魅力。 三、教学过程 新课建构 步骤及时间 教师行为 学生活动 设计意图 开场语 （30 秒） 同学们大家好！欢迎来到张老师的音乐课堂！今天我 们一起来走进一一《外国舞蹈音乐》。有人说：音乐 是舞蹈的灵魂，而舞蹈是音乐的回声。今天我们就来 共同探讨一下音乐与舞蹈相得益彰的魅力！ 开始上课 自我介绍， 出示课题。 导入： 用时：1分半 【教师活动】播放《四小天鹅舞曲》芭蕾舞剧片段视 频。 【教师的话】大家先来听听看视频中舞者跳的是哪种 舞蹈？（芭蕾舞）这段音乐又叫什么名字？ 【学生活动】 观看视频，思考问题。 （芭蕾舞，《四小天 鹅舞曲》） 使用激发兴趣， 创设情景导入 法。 新课第一阶 段： 用时：10分钟 【教师活动1】简介《西班牙舞曲》作曲家柴科夫斯基。 【教师的话】没错，这段芭蕾舞正是我们熟悉的《四 小天鹅舞曲》。说起芭蕾舞，很多同学不由自主就会 联想到天鹅的形象，这不得不归功于一个人，那就是 俄国著名作曲家柴科夫斯基，我们中国乐迷也亲切地 称他为老柴，他是俄罗斯民族乐派代表人物，也是世 界最伟大的作曲家之一。话说有一次呢老柴去他姐姐 家作客，看见小侄女非常喜欢读童话故事《天鹅湖》， 【学生活动1】 认识作曲家柴科夫斯 基，了解芭蕾舞剧《天 鹅湖》。 于是就灵感乍现，以童话故事和民间传说为剧情脚本, 创作了芭蕾舞剧《天鹅湖》作为礼物送给小侄女。接 下来我们将聆听到的是《西班牙舞曲》，这首乐曲出 现在芭蕾舞剧《天鹅湖》的第三幕。在王后为王子安 排的挑选新娘的舞会上，妖魔和他的女儿及其随从闯 了进来，他们扮作外国客人，在妖魔斗篷的挥舞下， 表演了各种民族风格的舞蹈。 【教师活动2】完整聆听《西班牙舞曲》。 【教师的话】请完整聆听全曲，你能说出音乐的情绪 特点吗？ 【教师活动31单独截出A、B段主题旋律再次聆听。 【教师的话】请同学们再次聆听A主题，边听边跟着 哼唱一下,A主题的情绪是怎样的？（结合哼唱和谱例, 我们不难看出，A段多用顿音，附点音符和大跳较多， 所以情绪是热情奔放的。）再来听听B段，边听边唱, B主题的情绪又是怎样的？（B段连线较多，节奏更为 规整，所以情绪充满歌唱性和旋律性。） 【教师活动4】复听《西班牙舞曲》一小段，找出鲜明 节奏型和特色伴奏乐器。 【教师的话】《西班牙舞曲》作为一首具有典型西班 牙波莱罗节奏的舞曲，他的节奏型非常鲜明，请同学 们自行设计拍手、跺脚等多种方式为乐曲伴奏，并找 出乐曲中的鲜明节奏型和特色伴奏乐器吧！ 【教师活动5】播放《西班牙舞曲》舞蹈视频，并在视 频中编辑字幕简介《天鹅湖》故事的素材来源、创作 的时代背景和作品的社会价值。 【教师的话】下面我们就来欣赏这段极具西班牙民族 音乐风格的舞蹈，请同学们在欣赏的同时，思考问题: 什么是芭蕾舞剧？ 【教师活动6】总结芭蕾舞剧的定义，简述舞蹈音乐的 作用。 【学生活动2】 初步感受乐曲。【学生活动3】跟着音乐哼唱A、 【学生活动2】 初步感受乐曲。 【学生活动3】 跟着音乐哼唱A、B 段主题旋律，思考音 乐情绪。（A段热情 奔放，B段充满歌唱 性） 【学生活动4】 自行设计动作为乐曲 伴奏，思考乐曲鲜明 节奏型和典型伴奏乐 器。（鲜明节奏型： . f X U X X 特色乐器：响板。） 【学生活动5】 欣赏芭蕾舞片段，感 受芭蕾舞之美，思考 什么是芭蕾舞剧。 【学生活动6】 结合相关体验，进行 知识点梳理和汇总。 通过分段聆听、 哼唱的方式，引 导学快速熟悉 主旋律，体会A、 B段的不同情绪 特点。 加强课堂参与 度，培养学生音 乐核心素养。 新课第二阶 段： 用时：10分钟 【教师活动1】图片简介探戈舞蹈。 【教师的话】如果说芭蕾舞是浪漫含蓄的，那么探戈 舞蹈一定是热辣奔放的。探戈是一种双人舞蹈，最早 起源于拉丁美洲，因其具有刚劲挺拔、潇洒豪放的风 格而享有“舞中之仙”的美称，近年来探戈作为国标 舞的一种，越来越受到群众所熟知和喜爱，探戈音乐 也慢慢打破了传统音乐的窠臼，焕发出了新的生命力。 【教师活动2】完整聆听《自由探戈》。