1 社戏 第一课时教案 (2).docxVIP

课题：第一单元 民俗画卷 第1课社戏 课型：新授课课时：第1课时主备人：王会会 教学目标： .了解故事情节，把握文章内容。 .学习详略得当的叙事技巧。 .品味富有表现力的语言，品味富有表现力的语言。 教学重点、难点： .把握文章内容，学习详略得当的叙事技巧。 .品味富有表现力的语言，品味富有表现力的语言。 教学过程： 一、目标解读、预习反响 1、导入新课，解读《导学案》的学习目标： 对许多人来说，童年都是美好快乐的。正如这首小诗（出示课件）： 童年 童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/ 童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/ /现在啊/童年却是一枚小 小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱… 是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回 忆起童年往事，笔调也很温馨的。这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》 可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文一鲁迅的小说《社戏》中看出来。 通过本课学习，同学们至少要到达以下三个目标1.了解故事情节，把握文章内容。 2.学习详略得当的叙事技巧。3.品味富有表现力的语言，感受作者看戏前后的心情变化。 检查《课前预习案》的“预习自测”局部：学生汇报，不正确的知识点，学生进行 订正。解决不了的知识点，进行合作探究。 二、合作探究、交流展示 “疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。 （一）了解作者 （二）字词过关 （三）整体感知 .速读课文，用一句简洁的话概括全文内容。 【写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。】 .跳读课文，自选一个角度，力求用最简洁的语言概括故事情节，提示可从“时 间”、“事情”等方面去思考。 【从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前一一看戏一一看戏后。 从事情角度来看：随母归省一一钓虾放牛一一戏前曲折一一夏夜行船一一船上看戏 ——归航偷豆一一六一公公送豆。 从原因的角度：怀念童年是因为有乐土、美景、趣事、伙伴。】 （四）跳读课文 .课文详略是怎样安排的？为什么这样安排？ 【戏前曲折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆是祥写，其他略写。这样详写略写相 配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，乂使文章多姿多彩。总的来看，本篇 详写去赵庄看戏的全过程,略写小住平桥村的得到优待、一般乐事和看戏次日的情形。 详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写局部也多以简约 的笔墨表达出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的 简短问话和送豆行动，更表现了乡村老人的淳朴宽厚、热情好客。】 .作者在看戏前后心情发生了哪些变化？请找出相关语句品读。 【我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（轻松） 但我却还以为船慢（急切） 使我的心也沉静，然而乂自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色里。 （陶醉） 回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看（不舍） 小结：看戏前，兴奋期待--一无船看戏，焦急，想哭 ——月夜行船,高兴欢腾喜悦 ——看戏时,扫兴——月下归航,对社戏有些不舍】 （五）深入探究 .文章结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看 到那夜似的好戏了」小组合作交流：那夜的戏真的那么好看吗?小伙伴们煮的豆真的那 么好吃吗？从哪里可看出来？如何理解作者这句话。 【豆也并不很美味：“但我吃了豆，却没有昨夜的豆那么好”。 戏本身不好：从社戏的内容来看，并不精彩：老生、小旦、小生、小丑、老旦轮番 出场，“我”想看的没看到一一能连翻“八十四个筋斗”的铁头老生”却又并不翻筋斗”， 最愿意看的蛇精、跳老虎”等了许多时都不见"；“我”看到的多是不感兴趣的一一小旦 “咿咿呀呀的唱”，小生却“很老”，老旦“是我最怕的东西”，偏偏”竟在中间的一把 交椅上坐下”来唱，在“我”看到他“将手一抬”，以为他“就要站起来的时候”下场 去的时候，又“仍旧”唱；当晚“算得最好的一折”就是“一个红衫的小丑被绑在台柱 子上”被鞭打了。 从孩子们的反响来看，小伙伴们很失望，社戏也不精彩：“我有些疲倦了”，只想喝豆浆来提神；“多打呵欠了”、“只管自己谈话”，戏台上的表演已经不能收在眼里；双喜 他们“破口喃喃的骂”，终于“熬不住了”，在骂声中回转船头，离开赵庄而去。 所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年 美好的回忆，如钓虾放牛的乡间生活，偷豆煮豆的乐趣等。作者怀念的不仅仅是那“豆” 那“戏”，还有那“人 （六）拓展延伸 .本文虽以“社戏”为题，但真正写社戏的内容并不多，这是不是偏离了主题呢？ 【作者是“醉翁之意不在戏”，真正怀念的是与社戏有关的人和事，