让幼儿在建构游戏中获得成长——中班结构游戏《有趣的停车场》之观察记录.docxVIP

让幼儿在建构游戏中获得成长一一中班结构游戏《有趣的停车场》之观察记录 【游戏记录背景】 随着中班《马路上的汽车》主题活动的深入开展，小朋友将自己最 爱的玩具汽车带到班级。，并自发建构起停车场，尝试在建构区表现 自己对停车场的认知与发现。但是，观察孩子们的建构，却存在较多 问题，如材料使用比拟单一、造型单一、缺乏操作技巧等，于是我决 定，追随孩子的兴趣，引导孩子开展以"有趣的停车场'为主题的建构 游戏。 【案例描述、分析与调整】 过程实录（一） 区域活动时，奕奕站在积木区，一动不动，转头告诉自己的好朋友 辰辰说：”这个车放得这么乱的，我要搭个停车场。’辰辰点点头说: "好呀，我们小区的汽车都停在停车场的，可整齐了。'栋栋、倩倩等 小朋友听了也兴奋地加入了进来，一时建构区里热火朝天的搭起了停 车场。他们几个搬来了砖块，倩倩说："她看到她家楼下的停车位是 方方的。'慧慧说我们用砖块一个一个隔开了吧，于是有的搬砖块， 有的搭；过了会儿，一层的停车位搭好了，几个小朋友把车子拿来放 入后，还有许多小车和大车没方法停。辰辰提议搭两层，小车放在第 二层。大家再次搭建，但发现在连接时，下面单块的连到第三块时就不行了，搁不住怎么办。他们几个把砖块再次调整后还是不行，这时 辰辰想到了在下层再放一块竖起来的砖块后成功了 分析反思：幼儿随着马路上的汽车主题进行中发现车子的停放问题, 能自发的建构停车场，能用延长、连接、架空等技能进行建构，对停 车场有初步的了解，能根据自己的理解进行搭建，但造型比拟单一， 搭建中大家的分工不明确。 跟进策略： .活动后和孩子进行《停车场知多少》的谈话活动，了解孩子对停 车场的已有经验，并讨论提出解决的方法。 .追随着孩子们的兴趣，收集各种停车场的图片展示在建构区的 墙面，供幼儿欣赏、观察。 过程实录（二） 发现了那么多不同的停车场，孩子们在建构活动中又再次搭建自己 喜欢的停车场了。奕奕拿来了长方形的木块对宸宸说：”宸宸，我们 一起搭停车场吧'，宸宸点点头说："好的'，于是两人一层一层搭上 去，搭好后，又到框里拿来了小汽车放在上去，跑过来跟我说："老 师，你快过来看，我们的停车场已经搭好了‘，我问："你们这个停车 场怎么停车的？'我们这个是要让电梯送上去的，车子开到这里，电 梯会送上去的，奕奕一边说一边用手比划着。旁边的皓皓说："我们 也搭好了，我们是马路边的停车场，车子要从斜坡上开上来的‘到结 束时，小朋友们搭出了许多不同的停车场的造型，有四周围拢形的、 有马路边的停车场、有地下的停车场种类比拟丰富！ 分析反思：在活动前回忆上次游戏缺乏，讨论提出解决的问题后, 这一次目的性更明确了，知道该选择什么材料搭建，幼儿知道了停车 场是各种各样的，造型比拟丰富了，局部幼儿还能尝试与同伴共同讨 论、协商，建构技能也有了一定的提高，但对于停车场里其他内容, 如停车场的标记等比拟缺乏，内容还不够丰富。 跟进策略： .下次活动时教师可以让孩子先自己来设计想要搭建的停车场，然 后按设计图有目的进行建构，开展幼儿的创新能力。 .请家长带着孩子去停车场实地参观，了解停车场有哪些标记。 .引导幼儿进行标记的设计，并投放到建构区。 过程实录（三） 建构活动前，老师引导孩子回忆上一次建构时存在的问题，停车场 里没有标记怎么办？标记有什么作用？讨论中，孩子们了解各种标记 的作用，并制作好停车场的各种标记，如出口、入口、A区等。之后， 又请孩子们在图纸上设计了自己想要建构的停车场，然后开始建构。 建构活动开始了，琛琛、浩浩、泽泽三个孩子趴在地上，往搭建的 作品下面看，我十分不解的走过去："你们在看什么？'泽泽抬起头说: "刚刚我们在往上搭的时候，好像要倒了，郑徐霆叫我们检查一下停 车场是不是不牢固。’这时郑徐霆抱着很多积木过来说："你们检查出 来了吗。’三个小朋友都摇摇头，看来只能组长出马了，趴到地上， 左看看，右瞧瞧，"你看，这里只搭到一点点，泽泽，你帮我这里抬 着，我往里放一点。'泽泽抬起一角，往里放，果然，不晃了。几个 孩子高兴的说着："警报解除，警报解除。'继续搭建吧。用一样的方 法又搭建了四层，这可能是我们班最高的停车场了吧！小朋友都被这 高高的停车场吸引过来。介绍的时候郑徐霆说：汽车从这边开进来, 那边出去，边说边拿着车子演示给我们看，我们的停车场四边都可以 停车，是自动的，很厉害的，人都不用自己开上去呢。'其他小朋友 听了都拍起了手 分析反思：郑徐霆是这一组的组长，能很好的分配其他孩子的任务。 在活动过程中，孩子们也是相互配合完成的，一个人搬来的积木，这 一组的孩子都可以使用，到达了合作搭建的目标，还创造了一个智能 自动停车场，充分发挥了孩子的想象力与创造力，并能运用停车场、 入口的箭头等标记，场景更加丰富了。大多数幼儿的建构技能有所提 高