幼儿园幼儿园大班科学教案《奇妙的手电筒》含反思.docxVIP

　　幼儿园是孩子的启蒙课堂，初入校园老师通过丰富的课堂活动来引导孩子们了解掌握知识。幼儿园的教学要考虑到孩子年龄小的特点，结合一些优质的教案能够更好的让孩子参与互动，在自由快乐的氛围下掌握知识。教案一般包含了准备过程、教学目标、互动环节、活动反思等，可以参考借鉴一些优质教学案例。为大家整理了一些幼儿园实验学校优质教案，对于参与幼儿园教学工作的老师有一定帮助，方便大家学习使用。 　　大班科学教案《奇妙的手电筒》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养较敏锐的观察力和初步的科学探究能力，通过活动，激发幼儿参加科学实验活动的兴趣，引导幼儿初步了解手电筒的结构及其安装方法，认识电池的正、负两极，快来看看幼儿园大班科学《奇妙的手电筒》含反思教案吧。 　　活动分析： 　　在上一个主题网《我的生活》中，孩子们非常喜欢科学活动《灯的秘密》，对于电灯为什么能够亮起来十分感兴趣。在本次活动中，我借用了手电筒这个孩子们常见的生活用品，帮助孩子们通过操作探究和试验论证了解手电筒的结构和安装方法。了解手电筒的简单结构是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的形式，采用情景法、提问法、操作法、探究法进行突破。活动的难点是认识电池的正、负极，通过引导幼儿进行比较观察、科学探究、操作论证等方法，同时配以多媒体课件引导孩子们突破难点。 　　活动目标： 　　1、通过活动，激发幼儿参加科学实验活动的兴趣。 　　2、培养幼儿较敏锐的观察力和初步的科学探究能力。 　　3、引导幼儿初步了解手电筒的结构及其安装方法，认识电池的正、负两极。 　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。 　　活动准备： 　　手电筒人手一个、小筐五个、多媒体课件一个 　　活动过程： 　　1、设置情景，提出问题“谁可以给我们带来亮光” 　　2、操作探究：“手电筒里都有什么” 　　这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论。 　　3、设置疑问：“手电筒为什么能够发出亮光来” 　　引导幼儿进行充分、积极的讨论。 　　4、操作验证： 　　(1)观察电池，认识电池的正、负极。 　　(2)通过观察，学习两节电池的安装方法。 　　5、知识扩展：初步了解多种高科技的手电筒和电池。 　　6、活动延伸：“是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮” 　　活动反思： 　　在进行了上次活动《灯的秘密》之后，孩子们对电的有关知识产生了浓厚的兴趣，了解了电灯、电线、钨丝等相关知识。的确兴趣是孩子最好的老师，是一次活动顺利进行的有力保证，本次活动中97%的孩子对此产生了浓厚的兴趣，能够积极的参与到活动中来。 　　从活动目标的制定来看：有两点优势，其一与以前相比目标制定得更加清晰，层次分明，其二目标的制定符合本班幼儿的实际情况，由于本班幼儿从小班开始一直进行着科学实验活动，运用着各种实验方法，所以本次活动培养幼儿较敏锐的观察力，又随着幼儿年龄的增长开始培养幼儿初步的科学探究能力。 　　从活动过程的制定和实施来看：暴露出以下几点不足： 　　1、引导幼儿进行观察和动手操作的环节进行的还不够透彻。比如在幼儿拆开手电筒之后还应该引导幼儿全面的说出手电筒的材料，为后面的探究打下基础，而活动中却漏说了手电筒了还有开关、玻璃片等。 　　2、应该在吃透孩子上多下功夫。活动前设想的是孩子们会把手电筒完全拆开却没有想到很多孩子并没有这样做，导致了后面的安装手电筒这一环节进行得不好，没有达到预想的后果致使75%的孩子并没有操作安装手电筒的过程。 　　3、活动进行中的灵活性还应该再加强。看到孩子们没有把手电工拆开就应该及时的提醒孩子们或进行正确的示范加以引导，这样就可以避免不该出现的问题。 　　4、心理素质和对待活动的认真态度还应该进一步提高。 　　本次活动较之以前相比也有进步的地方：例如活动的层次清晰了，更注重观察在科学活动中的分量，能把一节电池单拿出来引导幼儿进行较细致的观察，为后面的引导幼儿观察两节电池相联的方法打下基础。 　　在今后的活动中，还要取长补短不断的积累实践经验，提高自己的教学水平。 　　小百科：手电筒简称电筒，是一种手持式电子照明工具。一个典型的手电筒有一个经由电池供电的灯泡和聚焦反射镜，并有供手持用的手把式外壳。虽然是相当简单的设计，它一直迟至19世纪末期才被发明，因为它必须结合电池与电灯泡的发明。