小学语文四年级上册一单元学习任务群设计.docx

小学语文四上一单元学习任务群设计 单元解读 统编教材四年级上册第一单元的人文主题是“自然之美”。语文要素包括两个，一个指向阅读——"边读边想象画面，感受自然之美”;一个指向表达——“向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。围绕上述主题和要素，本单元选编了不同文体、不同课型的四篇课文，分别是《观潮》《走月亮》《现代诗两首》《繁星》，同时编排了以“我们与环境“为主题的口语交际，以“推荐一个好地方”为主题的习作和语文园地等内容。本单元的教材紧扣“自然之美”人文主题，展现了一幅幅壮美、温情的自然画面，反映时代精神风貌，贴近儿童生活，立足儿童视角，这有利于激发学生热爱自然，热爱生活的情感。学习本单元课文，要引导学生通过文字结合已有经验展开想象，在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。 学情分析 边读边想象，并不是一个新的阅读方法，在三年级学生已经接触过“试着一边读一边想象画面”，但本班学生普遍存在不愿意动脑，想象时非常局限，不能很好的理解课文画面。此时再次将“边读边想象”定位为重点学习目标，应该是在三年级基础上的进一步运用，落脚点在于能够比较熟练地运用图像化策略，因此在单元学习之初，教师在引导学生明确学习目标时，要有意识地回顾三年级相关的学习经历和经验，帮助学生建构有联系的学习体验。同时联系生活实际，带动学生去想象。 任务群设计思路 （一）设计背景：2022版《义务教育语文课程标准》指出语文学习任务群，实用性阅读与交流任务群，本着语文学习群的宗旨，着力于引导语文学习回归学生的日常生活，凸现语文课程工具与人文性统一的特征，适用数字化时代科技发展需求，提高学生的信息素养。 （二）设计思路 实用性阅读与交流任务群对第二学段（3——4年级）的规划如下： 第二学段（3~4年级） （D阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文,学习头和书面的方式,客观地表述生活中的见画片段.学习写留言条假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式.礼貌地进行交流. （2）学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然妙与美好.学习用日记、观察手记等,展示自己观察自然、探索世界的收获. （3）学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命革命英雄、劳动模范、科学家的事迹.以及反映中华传统美； 其中四上一单元的“自然之美”主题符合第二点，单元要素为“边读边想象画面，感受自然之美。推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。所以，可将三单元的“进行连续观察，学写观察日记”前置，让学生提前观察大自然中的湖水、月亮、星空、夕阳、自己喜欢的景观，结合三年级的五感法做观察笔记，结合语文园地书写提示，让学生观察笔记以图文形式更美观呈现。观察的景观分别对应课文《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》和语文园地的词句段运用，通过学习让学生习得语言美感，积累优美语言，用以描述自然景观，并将习作板块分解到每篇课文的练笔中。通过口语交际，了解人类与自然环境的关联和矛盾，结合学习力练习，探究环保建议。 主题引领下，以“我是自然代言人”为主任务，分别达成各自学习任务： 任务一：我是自然观察家 任务二：我是自然积累家 任务三：我是环保志愿者 任务四：我是好地推荐人 单元目标 认识29个生字，读准一个多音字；会写30个字，会写28个词语。 能从文中找出优美生动的句子并抄写下来。 有感情地朗读课文，能背诵指定地段落。朗读、背诵古诗《鹿柴》。能边读边想象画面，并能说出印象深刻的画面。初步了解课文的描写顺序。 能和同学交流根据词语想象的画面。能围绕话题发表看法，不跑题。能判断别人的发言是否与话题有关。 能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。 能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。能把推荐的某个地方介绍清楚，能把推荐的理由写充分。 教学过程 任务一：我是自然观察家 ' '一、 导入 一、 一、 疏通字词，初观潮 活动一：观察夕阳 利用暑假时间，在傍晚时间观察夕阳，间隔20分钟观察一次,可以通过图文、拍照、思维导图、绘画、文字等方式记录夕阳在同一天的不同时段的变化。尤其是颜色、形状的变化。 融入语文园地的书写提示。 活动二：观察月亮和星空 利用暑假时间，尝试在不同时间和地点观察月亮和星空，尤其是形状、颜色的变化。可以通过图文、拍照、思维导图、文字、绘画等方式记录夕阳在同一天的不同时段的变化。尤其是颜色、形状的变化。与夕阳记录在同一个记录本上。 活动三：观察河、小溪或湖（在有家长陪同的前提下，远距离观察） 利用暑假和开学时间，在家长陪同下，远距离观察小溪、河或湖。可在同一天，观察河或溪、湖水的水流程度，观察岸边的景物。与夕阳记录在同一个记录本上。 活动四：观察自己喜欢的地点 利用暑假和开学时间，在家长陪同下，去重庆最喜欢的地方游玩,观察这个地方的景色、特色习