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部编版二年级语文下册全册教案及教学反思 部编版二年级语文下册全册教案及教学反思　　《村居》教学过程　　一、在古典音乐中激情导趣　　谈话引入，激发情趣：春天是漂亮迷人的，春天是绚丽多彩的，这节课让我们跟随清代诗人高鼎再次走进春天----板书课题：村居（老师边板书边说：村就是乡村，居就是居住） 齐读课题 依据题目猜一猜，这是诗人在哪里看到的景象?　　二、在读通读顺中学习字词：　　1.自读古诗，读准字音：　　（1）自己借助拼音把字音读准，在文中圈画诞生字，多读几遍，争取把诗句读正确。　　（2）同学们都圈好了，请把你刚相识的新挚友骄傲地念给同桌听，假如有没念准的请相互帮助一下。　　（3）同桌检查朗读古诗。　　2.学习生字，认读字词：　　fú dī yánɡ liǔ（1）借字形、赏图片，学习拂堤 杨 柳　　先出示杨柳，问杨柳指的是什么?你是怎么知道的?学生依据偏旁可知道杨和柳都是树）　　再出示拂堤杨柳的图片，说一说你看到了什么?看到拂堤杨柳的画面，你有什么感受?最终再次齐读拂堤杨柳。　　（2）猜谜语、补资料，学习纸鸢：　　老师给大家带来了一则谜语：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上云霄。一心向着云外跑，惋惜绳子拴住腰。你猜猜谜底是什么?　　学生说出谜底风筝。（出示风筝图片）　　风筝在古时候叫纸鸢（出示词语），我国已有2500年放飞风筝的历史。放风筝已经是老少皆宜的一项消遣活动。清明节前后，多偏东风和偏南风，风速不大不小，天气不冷不热，风和日丽，鸟语花香，正是放风筝的好季节。---齐读词语　　★去掉拼音认读：拼音挚友藏起来了，你还相识吗?　　莺飞 杨柳 拂堤 纸鸢 二月天（与天相反的词是什么?）　　归来早（与早相反的词是什么?）　　草长 东风　　开火车领读。　　★指导写好生字诗和童，重点是童：　　（1）（出示诗）自己说出笔顺。指名反馈　　（2）视察田字格中的童字，你想提示大家留意什么?（学生自由发言，找到关键笔画，后再通过课件演示。）　　（3）老师示范。　　（4）学生描红1个，写2个。　　（5）反馈。　　3.自读古诗，读出节奏：　　（1）（出示诗句）自由诵读，力争读出诗句的节奏。　　草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。　　儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。　　（2）指名读（在评价中引导学生读出节奏，声断气不断）　　（3）你自己也来试着读一读，读出节奏，体会这种声断气不断的感觉。　　（4）指名读、齐读。　　三、在入情入境中诵读成韵　　1.配乐范读，想象画面：　　（1）学生边看插图边听老师配乐朗读，想象诗中所描绘的画面。　　（2）学生自由沟通想象中的画面，老师激励小结。　　预设：山坡上的小草发芽了，嫩绿嫩绿的。黄莺在空中飞来飞去。河堤旁的柳条发芽了，几个下挚友放学回来，趁着东风，连忙放起了风筝　　2.借助插图，启发想象：黄莺一边飞一边干什么?（叽叽喳喳地叫）它似乎在说什么?　　再次启发想象：春风轻轻地吹来，柳条会怎样呢?（轻轻摇摆，似乎在跳舞沉醉在了漂亮的春色里）　　诗人高鼎看到这样的景致写下了这样的诗句：出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（学生齐读）　　让我们想象着春天的漂亮景色，有滋有味地诵读。学生练读、指名读、引读。 3.联系生活，换位体验，：在这样奇妙的春光里，沐浴着和煦的春风，（出示儿童放纸鸢图片）孩子们放起风筝，你们放过风筝吗?你放风筝时是怎样的心情?（学生自由发言）　　现在你就是那几个刚刚放学回来的小孩，请你欢快地诵读这句诗，读出你心中的兴奋、喜悦。（学生练读）　　4.再读古诗，感悟春天　　（1）自己完整地读读这首诗，你感受到了一个怎样的春天?　　预设：美妙的春天；欢乐的春天；暖和的春天　　（2）想象自己就是高鼎，置身于这幅漂亮的画卷中，学诗人吟诵出此诗。（学生练读、指名配乐诵读）　　（3）绿草如茵，柔柳如烟，莺歌燕舞，天真活泼的儿童，还有那晴空飘飞的风筝，把这江南春光点缀得更加活跃欢快，更加朝气盎然。诗人信步走来，呼吸着春天的气息，在自然绿色的怀抱里，春光明媚得让诗人心醉，也让我们沉醉。就让我们通过朗读表达出此时的心情吧！（学生再次齐诵）　　四、在拓展延长中积累语言　　1.老师听你们的朗读就是一种享受，你们不但读出了声，更读出了情，你们已经把静止的画面读活了。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。古人描写春天的诗还有许多，你搜集到了哪首描写春天的古诗，读给大家听一听。　　板书设计　　村居　　草莺杨柳春烟 （漂亮春景）　　儿童 放纸鸢 （开心活动）