新稿：项目学习法在高中生物教学中的应用研究.docxVIP

项目学习法在高中生物教学中的应用研究 摘要：随着知识时代的到来，社会对人才的需求倾向于能力型和素质型。为此，中国推行大规模的生物课程改革，其中，学生能够接受高水准的生物教育，是当前生物课程改革的和此乃内容。项目学习是一种以项目为导向，以学生为主体，以教师为主导的新型教学模式，其研究素材与生活密切相关，项目学习在教育领域应用前景广阔。因此，本研究通过项目学习法与教材案例的结合，吸收二者的优点，使项目学习适用于当下生物课堂教学，希望可以有更多的学生参与到学习中，发挥学生学习的主动性，增强生物学习的趣味性、实用性和生活性，从而达到平衡高中生物课堂的效率和效益的目的。 关键词：高中生物；项目学习法；生物课程 引言 百年大计，教育为本。长期以来，教师一直主宰着整个课堂，学生被动地、机械地接受着书本上的知识。近几十年来，社会发展迅速，涌现出一批又一批优秀的人才。社会的发展也对教育界提出了新的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：注重知行统一、因材施教，坚持能力为重，全面实施素质教育。生命科学作为二十一世纪中至关重要的一门学科，其发展趋势也越来越好。为了培养出更多的生命科学领域的人才，2017版《普通高中生物学课程标准》对生物学学科核心素养做了全面的叙述，高中生物学学科核心素养具体拟定为四个内容：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。落实核心素养的要求是当前生物学教学的根本任务。生物学教学要想更好地适应时代的发展，就要求教师要不断更新先进的教育理念，丰富自己的教育知识，探索人才培养模式[3]。项目学习法在科学教育领域是一种先进的教学方法，重在培养学生的综合能力，在项目学习过程中，学生会学习、爱学习，充分发挥主体地位。 一、项目学习法的实施策略 （一）项目主题的选取 1.选题原则 （1）选题与课程标准相适应 在高中生物中，项目学习是以核心概念、基本原理为基础的，项目学习的最终目的是学生能在作品中展现生物知识，提高能力。因此，项目的选择应该参照《普通高中生物学课程标准》的要求，通过对课程标准的分析，选取合适的项目主题。但不要过分依赖课程标准的内容，导致项目实施的难度过大。 （2）符合学生已有的认知水平和经验 项目主题的选择应该以学生已有的认知水平和能力水平为基础，选择能激发学生学习兴趣和探究欲望的主题，这样才能让项目学习顺利地进行，否则，学生会对项目研究缺乏探究欲望。因此，在进行项目主题的选择时，应考虑到学生的认知发展水平和学生的实际操作能力。 （3）项目主题的可操作性 在确定项目主题时，要对项目实施的可能性进行分析。并不是教材中所有的内容都适合项目学习，如果某些知识重在记忆，用传统方式进行教学会事半功倍，而教材中一些难度适中、与生活联系密切的内容，更适合项目学习，另外在项目选取时也要考虑项目的大小、范围以及教师对项目学习的操控能力，这样才能促进学生的全面发展，让学生学到知识，提高能力。 2.项目来源 （1）课程标准的要求 课程标准凝练了生物学学科核心素养，全面概括了课程内容，常涉及一些重要的项目主题。例如，根据“举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关”和“指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命中具有重要作用”这两条课程标准的要求，设计有关“无机物与生命活动”的项目主题。“分子与细胞”是《普通高中生物学课程标准》中规定的必修课程，本模块是细胞生物学的基础知识，也是学习其他模块的基础。通过本模块的学习，学生可以更深入地理解生命的本质，有助于科学自然观的形成。 （2）教材中拓展应用的问题 高中生物学教材中拓展延伸出的问题极具探究性和启发性，而且与本节课的知识息息相关。例如，人教版必修一“分子与细胞”中，在“细胞呼吸的原理和应用”一课的课后拓展应用中提到松土是许多农作物栽培中经常采取的一项措施，因此可以将“松土”与“细胞呼吸”联系起来确定合适的项目主题。这样既不会偏离教学内容，又能为我们确定项目主题提供思路。 （3）生活中的生物学问题 生物学源于生活，很多生物学知识都与生活联系密切。项目主题的确定可以来源于日常生活中的生物学问题，这样更能激发学生的好奇心，从实际生活中的生物学问题入手，让学生真正体会到生物学生活化，更积极主动地去探索相关知识。 （二）活动计划的制定 1.项目学习目标的确定 项目学习目标指引着教学活动的方向，项目学习目标的确立与整个学习过程联系密切，有一点值得注意的是，在确定项目学习目标时，学生是行为主体。项目学习目标可依据以下几方面确立： （1）基于课程标准的要求 项目学习目标的确立可以以课程标准为依据，课程标准是国家颁布的对各个学科教学具有指导性的文件，2017版《普通高中生物学课程标准》中整合了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观