2022小学音乐“单元整体教学设计”获奖课例——人音版二年级下册第一课单元设计及教学反思.docx

2022小学音乐“单元整体教学设计”获奖课例——人音版二年级下册第一课单元设计及教学反思 单元内容综述 内容简介 ? ? ? 春天象征着生命、象征着希望和力量，从古到今，无数文人墨客，名家艺人无不为春的色彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了许多赞美春天的艺术作品。本课选编两首欣赏作品，一首为门德尔松的钢琴曲《春之歌》，另一首为日本民歌《春风》。两首歌曲《大树妈妈》和《郊游》。 作品联系 ? ? ? 第二、四、六、十册第一单元都是以春天为主题的音乐作品，通过延续性的学习，体验感受大自然的美好。本课围绕“春天来了”这一主题，聆听选编了两首表现春天的作品：《春之歌》和《春风》。通过两首不同风格的作品，让学生体验音乐中“春”的不同意境和情绪，感受人们对“春”的期盼与赞美。从热爱自然、赞美春天的角度选编了两首歌曲《大树妈妈》和《郊游》。《大树妈妈》以拟人化的方式，表达春天树妈妈对鸟宝宝的爱；《郊游》既是从体现本课主题走进大自然、感受春天美好，又是从热爱自然、赞美春天的角度来编排的。《大树妈妈》是对八分休止符的初步感知，在《郊游》中设计顽固伴奏： 既是复习一年级已感知的四分休止符，又是巩固前课所学八分休止符。在比较与感受的实践练习中，运用节奏型探索自制打击乐音响，体验其为歌曲情绪带来的变化。 教学价值 ? ? ? 本课是新学期的初始单元，由于学生低龄的特点，需要再次建立音乐课堂规则意识，并加以不断强化。通过多种情境创设和律动表演，激发学生乐于参与音乐活动的兴趣。通过多个音乐作品的学习体验爱的教育，抒发自己心中对春天的爱、对大树妈妈的爱、对大自然的爱。增强学生的环保意识，懂得人与自然应和谐相处的道理。 ? ? ? 在情境创设中回忆已学知识（恒拍、旋律线、四分休止符等），用读一读、拍一拍带有四分休止符和八分休止符的节奏，让学生在对比练习中感受八分休止符的时值，并通过听——动——念的方式，感知其为歌曲情绪带来的变化，为中年级学习八分休止符的概念做预设学习。 单元学习评价 附件：过程性评价量表： 单元学习目标 审美感知：通过歌声表达对春天的赞美；能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向，感受日本民歌《春风》的风格特点。 艺术表现：以趣味唱游的形式学习歌曲；能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《大树妈妈》；能轻快活泼地背唱《郊游》；能准确读、拍带有“0”符号的节奏。 创意实践：在欣赏、表现和创造等实践活动中，体验音乐情绪情感，了解音乐表现要素，在主题情境中创编与音乐形象匹配的律动表演；探索自制打击乐器并能为歌曲伴奏。 文化理解：春天是万物复苏，充满生机的季节，象征着生命的无限可能。儿童如同春天的嫩芽拔节成长，一年之计在于春，通过本课学习让学生懂得珍惜时间，珍爱生命的道理。 单元教学安排 单元学习目标 第一课时 ? 迎春——《春之歌》《春风》 【教材简析】 ? ? ? 《春之歌》是门德尔松《无词歌》中的第30首，钢琴曲，A大调，2/4拍，三段体，第一乐段以流畅而清丽的旋律，呈现出绿草茵茵，小溪潺潺的春色，经过数小节的铺垫，第二乐段转为E大调，第三乐段转回到A大调，并在线了前面的两个主题，力度渐弱。尾奏中的装饰音，更是起到了画龙点睛的作用。 ? ? ?《春风》是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。全曲为4/4拍，大调式，二段体结构。第一乐段 （１—８小节）运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词 “噜”描 绘出和煦的春风轻轻吹拂大地的生动场景。第二乐段 （９—１６小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了 “嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别是变化音及简单二部合唱的运用，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，使歌曲童趣盎然，充满生机，表达了儿童对春天的热爱。 【教学评价】 【学情分析】 ? ? ? 本课是二年级学生这学期的第一课，刚从假期回归课堂，在常规意识和知识技能上都需要重新的梳理与回顾。学生在聆听乐曲中能有意识感知旋律线，但还未将感知的音乐与体态律动结合。同时，学生对音乐也是充满期待感，渴望体验音乐，与伙伴能够建立友谊。 【教学目标】 1、对比聆听歌曲《春风》和钢琴曲《春之歌》，感受两首作品的不同情绪和意境，表达对“春”的期盼和赞美。 2、通过听、唱、动等音乐活动，感受歌曲《春风》欢乐活泼的情绪特点。 3、能用旋律线、体态律动感知《春之歌》的旋律特点，了解乐曲结构；初步了解齐唱和合唱不同演唱形式。 【教学重难点】 重点：感受两首作品的不同风格特点；了解齐唱和合唱不同演唱形式。 难点：1、感知《春之歌》A段旋律特点，并能随音乐律动表演。 2、能够用”lu”演唱《春风》A乐段。  【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 主题一：聆听《春之歌》——与春共舞 （一）活动目标 1、能够感知旋律起伏变化，并能随音乐创编合适的节拍韵律。 2、