教育教学设计：《卖报歌》 (1).docVIP

《卖报歌》教学设计 教材分析：《卖报歌》是音乐家聂耳20世纪30年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体。《卖报歌》曲调明快流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。 学情分析：在物质生活日益丰富的和平年代，孩子们尽情享受生活的幸福甜蜜，但对解放前儿童的苦难生活缺乏了解。通过学唱歌曲，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学目标：1．指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 2．通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。 3．通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。 教学重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲。 教学难点：掌握后十六分音符节奏 教学准备：课件 课型：唱歌课 教学过程： 教学环节 教学过程 设计意图 创设情境 1．导入 播放升国旗、奏《中华人民共和国国歌》录像片(一年级多媒体光盘)导人。 教师可提问：每当我们看到冉冉升起的五星红旗，耳旁响起庄严的《中华人民共和国国歌》时，你想到了什么?你们知道这首歌曲是谁创作的吗? 2.通过影片认识作曲家聂耳。 3.请学生讲故事，介绍<卖报歌>的创作背景 学生演唱《国歌》，激发学生的爱国情感。了解了人民音乐家聂耳的生平，通过学生讲故事，引出《卖报歌》 新课教学 一.初步感悟（情绪、节奏） 1.教师范唱 学生谈感受。 师小结：在那样悲惨的环境中却是这样乐观向上，令人感动，值得学习。 2．再听范唱。解决难点（后十六音符的训练） 小报童是怎样来称赞自己的？ 节奏模仿训练： 用自信的声音来称赞自己 请能发现问题的小行家在旋律中找出这样的节奏性，并按节奏读出对应的两句歌词 二.学唱歌曲 1.跟录音模唱歌谱 2.找出不太好唱的乐句 3.解决旋律难点：出示图谱跟琴唱 4.学唱歌曲《卖报歌》的旋律。 （1） 听录音哼唱第一段旋律，提问：这段歌词讲述了怎样的情景？怎样演唱才能生动表现呢？ （2）小组讨论，根据提示作出选择（3）跟琴完整唱第一段歌词 （4）还可以从那些方面表现呢？请一部分同学用打击乐器来伴奏，其他同学表演唱。 (5)轻声跟琴唱2，3段歌词 (6)小组讨论选择合适的音色力度速度表情动作，进行生动的表现 学生通过交流感受初步了解歌曲的情绪特点，并在称赞自己的小游戏中解决了节奏难点。 学生在讨论选择实践演唱的过程中体验表现歌曲的情感。 创编活动 表演唱《卖报歌》：分形式表演或伴奏。 请同学们用你们说的方法生动的表现歌曲，尽情的表达自己的感受吧，让更多的人来了解小报童的动人故事 生动再现歌曲表现的情景 课堂小结 今天，我们共同走进了解放前旧社会同龄的孩子—小报童的生活中去，目睹了他的悲惨生活，同时也被他对待这种生活的乐观向上自信的态度所感动。对比我们今天的幸福，优越的生活环境，你们应该怎样去做呢？（珍惜幸福生活，在逆境中乐观向上）好，把语言付诸行动吧！让老师看到每个人的变化，好吗？ 板书设计 卖报歌 聂耳 我是卖报的小行家 《卖报歌》教学反思 由介绍聂耳这个名字的由来是因为耳朵特别灵，引出让学生听辩节奏和五组音，安排比较自然，学生也非常有积极性挑战，并用“xxx,小聂耳”来表扬听辩正确小耳朵特别灵的小朋友，让人耳目一新，兴趣高涨。但是表扬的这一节奏感学生缺乏，有点拖，教师可以引导下注意节奏。 每一次的听或者唱都能提出要求，演唱形式比较多样，能分小组分男女生指名演唱。歌曲学唱比较注重情绪的处理，尤其是强调了虽然卖报生活艰辛，但是小姑娘还是很乐观的这一积极向上的精神。学唱过程中三段类似的处理感觉单一化，太过于面面俱到，可根据情境变化来安排教学设计，或让学生演一演。三段学习后不要忘记完整地演唱。 最后的表演第一次简单地拿报边唱边跳后，第二次表演可让部分学生充当买报的人和过路人，让表演的学生积极进入到学生中表演，而不是局限于台上。让学生充分动起来创编情境式的表演，以满足低段学生活泼好动的特点。教师不要置身事外，最好一起参与表演。 ?