优质课一等奖小学语文四年级下《语文园地六》.docx

优质课一等奖小学语文四年级下《语文园地六》 教学目标： 1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。? 2.指导学生从声音、色彩及人或物的活动几方面着手描述出鲜活的乡村风光。????????????? 3.能按一定的顺序把画面组织起来。??????????? 4.能背诵和乡村景物、生活有关的诗。 学情分析： 本次执教的习作课《走进田园、热爱乡村》是人教版小学语文四年级下册第六单元“口语交际·习作”的教学内容,学生可以说说对田园风光的感受、体验,也可以展示自己搜集到的图片和文字资料,还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事,在口语交际的基础上把自己最想写的内容写下来。对于生活在德兴的孩子来说,田园风光在他们的眼中并不陌生,这周边就有誉为“中国最美的乡村——婺源”,大部分孩子都有跟随家人去郊游与踏青的亲身经历,引导他们如何去写就在于激起孩子们的兴趣,引起共鸣。 重点难点： 指导学生从声音、色彩及人或物的活动几方面着手,大胆展开想象,运用修辞手法去描述出鲜活的乡村风光。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】一、导入新课 1、师生对古诗。 2、说说这些诗句都有什么特点。 3、重新回顾诗句。(课件配乐播放) 活动2【讲授】二、欣赏佳句片段，体会精妙之处 ?(一)片段一: 1、诗人笔下的田园生活是如此的质朴清新,我们再来看看这位作家又是如何描绘她眼中的乡下人家。(课件:乡下人家片段) 2、这段话出自课文(?? )?你觉得这句话好在哪里? 3、(点击课件出图)看,这短短的几句话为我们展示了一幅色彩艳丽的图画,这就是语言的魅力,优美的语言文字有时候就是一支多彩的画笔。(板书:色彩) (二)片段二: 1、再看这两段话,说说它们妙在哪儿?(课件:麦哨、乡下人家片段) 2、其实无论是比喻还是拟人手法,这都是作者展开想象写出来的。(板书:想象、修辞) 3、请注意第二段字体变色的部分,读着读着,我们仿佛(??? )? 4、看来,优美的语言文字有时候又是那动人心弦的美妙声音,读来韵味无穷。(板书:声音) (三)片段三: 1、我们看最后一组文字,这三段话有什么共同点? 2、因为有了动作描写,静止的画面生动起来了。优美的语言文字其实也可以加入人或物的活动,使画面鲜活起来。(板书:人、物、活动) 3、小结:这样看来,同学们也能运用语言文字描绘出一幅幅优美的图画,只要给这些画面配上(色彩、声音),大胆展开(想象),运用( 修辞手法 ),再加上(人或物)的( 活动 ),就能使画面鲜活起来。 活动3【活动】三、出示画面，指导观察 那还等什么?跟随老师的脚步一起去乡间走走吧。(播放课件) 同学们,欣赏了这一组组田园风光,你想给今天的习作拟定一个什么题目? (学生自由回答,上讲台板书) (一)菜花盛放图 1、好的,习作的题目确定下来了,接着就看怎样去观察描写了。现在就让我们的脚步稍作停留(点击课件),看,停留在什么季节了?我们来到田野里,映入眼帘的是(???)? 哪位同学来描述一下这美丽的画面?(点击课件)“春天,田野里油菜花开了(????)。” (根据生的回答,师相机评价) 2、看,菜花上来了一位小客人,它是(???)?它在干什么?蜜蜂采蜜的情景对我们来说并不陌生,谁来描述一下它的动作。你听见了什么声音?想象一下,小蜜蜂“嗡嗡嗡”的声音表达了一种什么样的心情?可以说它其实是在(????)? 3、两幅图结合起来描述,手指板书提出要求:描述时注意从色彩声音及人或物的活动几方面说,大胆发挥想象。 (二)组图交流 1、这幅菜花盛放图在你们的描述中是如此艳丽生动,其实在我们的身边还有许多这样具有乡村特色的画面,你们留心过吗?看看谁是生活的有心人,举例说说。(生发言) 2、老师也留意到在山间、在小院、在村口、在河边都有一些优美的画面,让我们的脚步继续前行,请看(课件出示图片)下面是小组活动时间了:请同学们四人为一小组,自由选择一幅画面,展开想象从声音、色彩、人或物的活动等几方面描述出这一站独特的乡村风光,和小组成员一起交流分享自己的感受,活动时间为五分钟。请注意:当别人在讲述的时候,其他小组成员要认真倾听,这是对他人的尊重,也是对自己的尊重。(小组交流) 3、小组汇报评议。 时间到(点击课件),我们来读一读第二条活动要求(生读)哪个小组先来交流?你们想交流哪一站的风光?(小组报名)老师再强调一次:一定要认真倾听,如蜜蜂采蜜一般,博采众人之长。 (评价时有疑问让孩子说,是否从声音色彩等几方面进行了描述,不足之处在缺少了什么描述,你会怎么补充?) (三)讨论写作顺序 在同学们描述的画面中我们来到了乡间,春天观赏菜花,在山间采茶,秋天欣赏村口的落叶,清晨河边洗衣,中午时分院落升起袅袅炊烟,那么,我们可以按什么顺序来描述自己眼中的乡村风光呢?(出示课件,生读后发表意见)