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优质课一等奖小学语文四年级下《语文园地四》 教学目标： 知识与能力:培养学生的观察能力和 想象能力,提高学生的表达能力。? 过程与方法:在教学过程中,通过创设情境,指导学生观察、联想、感受,再尽情表达,最后尝试写作。 情感、态度、价值观:通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们对战争中无辜者的同情,对和平的珍惜和呼唤。 学情分析： 现在的学生离战争比较遥远,炮火纷飞的场景只在电视剧电影镜头中见到过,难以真正体会到本单元的教学主旨“了解战争,呼吁和平”。因此我们应该从学生现有的经验出发,给学生比较广阔的视野,比较详实、感性的资料,真正走近战争,了解战争给人类带来的危害,进而从内心深出发出对和平的呼唤。 重点难点： 指导学生从画面想开去,使习作内容具体,有真情实感. 教学过程： 活动1【导入】一、置境引入，激起共鸣 师:同学们,我们学完了第四单元,现在我们来回顾一下,这个单元的主题是(战争与和平),我们认识到了机智勇敢的(小夜莺),小英雄(雨来),还有一位中国的小朋友雷利以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封信,,我们都期盼全世界的孩子能(和我们一样享受春天)!他们生活的年代不同,经历也不同,但从他们的言行中,我们感受到了他们对和平的渴望!同学们,我们今天的幸福生活是来之不易的,在我国的历史上也曾有过血淋淋的战争,尤其是中国的近代发生的日军侵华战争,课前老师让大家搜集了有关日军侵略中国的资料,下面请大家自由交流。 生:1.1879年,日本吞并琉球 2.1892年,日本天皇发布宣战诏书,发动甲午战争,战后逼迫清政府签订《马关条约》,侵占了中国领土台湾和澎湖列岛 3.1900年,八国联军侵华,占领了中国首都北京,并向清政府勒索巨款 4.1928年,日军在东北策划皇姑屯事件,并出兵侵占济南,酿成济南“五卅惨案” 5.1931年,日军制造柳条湖事件,发动大规模侵华战争 6.1937年,日军制造卢沟桥事变,实施全面侵华战争 7.1938年,日本海军进攻上海,淞沪战役开始8.1938年,日本制造了“南京大屠杀” 师:同学们都说的很好,有关这场丧失人性的战争是我们不可忘记的国耻,所以有了“中华民族到了最危险的时候”的临亡怒呼,我希望大家能勤奋学习,不忘先烈用鲜血捍卫的和平,立志报国,用强大来守护和平! 课前老师也搜集了一段视频,这是1937年8月28日日军轰炸上海的情景,请同学们边看边听边想:你仿佛看到了怎样的场面? 播放视频 交流:日军轰炸上海过后会是怎样一种的场面,你能否用上平时积累的词语说一说? 活动2【讲授】二、聚焦照片，了解图意 1、明确习作要求 师:这次轰炸过后,上海火车站一片废墟,到处横七竖八的躺满了尸体。当时,在美国一家新闻社任职的中国记者王小亭目睹了这一惨剧,抓拍下了这样一个镜头(出示照片),如今它珍藏在上海淞沪抗战纪念馆,成千上万参观的人们对照片背后的故事以及孩子的命运产生了无尽的遐想。今天我们就一起走近这张旧照片,来完成第四单元的习作。 板书:一张旧照片。 师:请同学们把书本打开,翻到第78页,我们一起来读读习作的要求。 习作要求:仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子以后的命运如何?联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真实情感。 师:这次习作,我们要解决哪些问题?在习作中要注意什么? 随机指生回答 (预设) 生:这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子以后的命运如何? 生:联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真实情感。 师:你们的回答很准确, 板书:仔细观察、描写具体、展开想象、真情实感。 多角度观察图片 师:同学们,我们再回到这张照片上,你都看到了什么? 生:1.我看到了一个可怜的孩子 2.我看到了断裂的天桥 3.我看到了扭曲的铁轨 4.我看到了残破的候车大厅 5.我看到了支离破碎的瓦片 师:那你觉得这张照片最引人注目的是什么呢? 生:我认为是那个坐在废墟中哭泣的孩子。 师:我也觉得是这个可怜的孩子最吸引着我的注意力, 师:你来说? 生:我也认为是一个孤单哭泣的孩子。 师:是啊,你们的观察真仔细,一下子就捕捉到了这张照片的核心部分----一个孤独无助的孩子。(板书:主体??? 孩子)你已经很好地掌握了看图习作的关键----仔细观察。 活动3【练习】三、激发情感，写话传情 师:那你看到了一个怎样的孩子呢?请同学们以小组为单位从孩子的衣着、动作、神情、语言等方面展开想象开始交流讨论,一会每个小组推选代表全班交流. 生交流————全班交流 师:这个衣衫褴褛、满身血迹的孩子,他的哭声在我们耳旁久久回响,让我们每个人为之揪心。写好一个人物,要有一定的顺