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HY沪粤版 初二八年级物理 上册第一学期秋(教学设计 电子教案)第二章 声音与环境
2.3 我们怎样区分声音(续)
教学目标
知识与技能:
1.知道什么是响度、音色。
2.知道响度与振幅、距离的关系,了解响度的单位——分贝。
3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
教学重点:响度和音色是乐音的基本特征。
教学难点:响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。
教具准备
鼓、纸屑、示波器等。
教学过程
一、情景引入
从感性上认识什么是响度:
让学生听一段音乐,然后调节音量旋钮,让学生感受声音强弱的变化。
让一位同学先轻声说一句话,然后大声地说同一句话等等。
提出问题:这些声音有没有区别?
二、新课教学
探究点一 声音的强弱——响度
1.响度:声音的强弱叫做响度。响度也叫做音量。
2.探究响度跟哪些因素有关?
实验一:敲鼓(鼓上撒有纸屑)
实验过程:先轻敲鼓面,观察纸屑的振动情况;再重敲鼓面,观察纸屑的振动情况。
观察后思考:
⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别?
⑵前后两次敲击时鼓面纸屑的跳动幅度有什么区别?
⑶声音的响度与声源振动的幅度有怎样的关系?
学生回答:(1)后者敲击时发出的声音的响度大;
(2)后者敲击时鼓面纸屑的跳动幅度大;
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HY沪粤版 初二八年级物理 上册第一学期秋(教学设计 电子教案)第二章 声音与环境
(3)声源振动的幅度与响度有关。
实验二:张开嘴,喊“啊……”。
实验过程:先小声喊“啊……”,再大声喊“啊……”。
物体振动时,偏离原来位置的最大距离叫振幅,通过上面的活动可以得出结论:声音的
响度跟物体振动的幅度有关。
声音的强弱还与哪些因素有关? 阅读课本学生回答。
学生回答:响度跟距离声源的远近有关。离声源越远,声音越分散,声音的响度也就越
小。
3.用波形比较振幅
用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来,加以分析比较。下图为同一音叉
前后两次对应的波形图。试回答那幅图的振幅大,响度强。
学生回答:图乙的振幅比图甲的振幅大,响度也强。
4.响度又称音量或声量,是人耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来
计量声音的强弱,其符号是dB,分贝数越大,表示声音越强。
探究点二 声音的品质——音色
1.欣赏一段器乐合奏曲,你能听出其中有哪几种乐器吗?
频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音,即便音调相同,我们还
是能够分辨它们。在声音的特征中还有一个因素是十分重要的,它就是音色。
不同乐器演奏C调的“1”时,波形各不相同,音调相同,频率相同;但振幅不同,
响度不同。
2.声音的品质叫做音色,又叫音品。
3.音色是由发声体的材料、结构以及发声方式等因素决定的。
4.响度、音调、音色是乐音的三个主要特性,我们正是根据这些特性才能区分不同声音。
三、板书设计
2.3 我们怎样区分声音(续)
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HY沪粤版 初二八年级物理 上册第一学期秋(教学设计 电子教案)第二章 声音与环境
1.声音的强弱——响度
(1)声音的响度与声源的振幅、距离声源的远近、分散程度有关。
(2)通常用分贝作为单位来计量声音的强弱,其符号是dB,分贝数越大,表示声音越强。
(3)用波形图比较振幅。
2.声音的品质——音色
(1)音色又叫音品。
(2)音色是由发声体的材料、结构以及发声方式等因素决定的。
四、教学反思
这节课是本章的重点内容,在教学时通过不同的方法来让学生对乐音的三个特征进
行深入的了解,使学生理解的更透彻。
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