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人教版道德与法治七年级《集体生活邀请我》教学设计 课题 《集体生活邀请我》 单元 —. 学科政治 年级七 课型 新授课 主备人 授课时间 2 教学 目标 情感态度价值观：体会集体的巨大力量和影响，引导学生热爱集体，培养学生集 体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。 能力目标：学会为集体贡献力量，能够利用集体的力量来提升自己。 知识目标：体会集体的巨大力量和影响，引导学生热爱集体，培养集体荣誉感， 在集体生活中具有责任意识。 课标 要求 正确认识个人与集体的关系，主动参与班级、学校生活，并发挥积极的作用， 有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 教材 分析 本节课是本单元的第一课时，本单元的学习主题是“在集体中成长“，从学 习内容的类别看，本单元是处理人与人之间关系的延伸。从学生成长角度讲，只 有适应集体生活，在集体生活中学会处事，学会做人，才能在将来更好地适应社 会。本课是本单元的逻辑起点，旨在引导体会集体的巨大力量和影响，引导学生 热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。 学情 分析 作为自我意识日渐强烈的中学生，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈 的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在 集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感， 找到个人成长的力量来源。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必 不可少的。 重点 正确认识个人与集体的关系，体会团结的力量 难点 培养团队意识和集体荣誉感 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 媒体应用 导入新课 播放视频，提出问题：看完这个视频，你明白了一 个什么道理？ 播放视频提高 学生学习的积 极性，在通过 提问，引导学 生直击本课主 题。 类型：S 作用：b 使用：b 来源:X 时间：2分钟 讲授新课 一、认识集体 1、出示小明的日记之一-丰富的寒假生活，思考： 以“小明的日  小明的寒假生活为什么丰富多彩？ 举例：在你的生活中，遇到过哪些集体？ 2、观察判断归类一观察下面的图片，你认为 属于集体的是？ 二、感受集体出示小明的日记之--一温暖的集体 思考：、你觉得小明所处的班集体是一个怎样的班 集体？为什么在不同的班集体体会到的温暖程度 不同？ 2、在班集体中，小明收获了什么？又要付出什么？ 3、说一说你所在班集体在上一年获得的各项荣誉, 说说你当时的感受，谈谈你是如何帮助集体获得荣 誉的。 三、体会集体的力量1、小明的日记之--我的班集体让我骄傲 思考：小明所在班集体为什么最终能获得全年级第 一名？ 回忆与提供：你所在班集体获得某项成功的经过？ 思考：个人与集体的关系？ 2、出示小明的日记之--集体让我改变 思考：明的经历说明集体有怎样的力量？ 探究与提供：情景一：升旗仪式时，全场肃立，随 着国歌响起，大家情不自禁地带入庄严的气氛中。 思考：这说明集体有怎样的力量？ 情景二：在实验小组合作学习中，我的视野更开阔、 思维更活跃了。 思考：这说明集体有怎样的力量？ 情景三：班里有几位同学常常在一起，慢慢地，他 们说话轻浮的语气、不好的口头禅甚至过于另类的 着装都越来越像。 记”为情景， 贴近学生生活 实际，容易激 发学生学习的 积极性。通过 思考和举例， 引导学生学会 分辨什么是集 体。通过图片的观 察、判断、归 类，总结集体 的含义以小明的日记 为情景，激发 学生学习的积 极性，通过思 考老师的问 题，能够得出 集体的温暖程 度与联结度有 关、知道集体 温暖的表现和 集体荣誉感的 作用和如何获 得荣誉感。以小明的日记 和情境，引导 学生正确认识 个人与集体的 关系，体会集 体的力量，从类型： 记”为情景， 贴近学生生活 实际，容易激 发学生学习的 积极性。通过 思考和举例， 引导学生学会 分辨什么是集 体。 通过图片的观 察、判断、归 类，总结集体 的含义 以小明的日记 为情景，激发 学生学习的积 极性，通过思 考老师的问 题，能够得出 集体的温暖程 度与联结度有 关、知道集体 温暖的表现和 集体荣誉感的 作用和如何获 得荣誉感。 以小明的日记 和情境，引导 学生正确认识 个人与集体的 关系，体会集 体的力量，从 类型：t 作用：b 使用：b 来源：x 时间：1钟 类型:w 作用：b 使用：b 来源：x 时间：1钟 而热爱集体， 培养集体荣誉 感，在集体生 活中具有责任 意识。 课堂小结 学完本课，你有何收获？ 板书 第六课“我”和“我们” 第枢集体生活邀请我 ?、集体的温暖 平安感和归属感 集体荣誉感，成员的共同奋斗 二、集体的力就 共同目标和团结协作 个人力品通过优化组合可以产生强大合力 臾体的力软可以影响甚至改变?个人 课堂检测 1.一个盲人与一个跛子，被大火围困于楼内，眼 看