阳光小学小学生综合素质评价体系.docx

阳光小学小学生综合素质评价体系 《基础教育课程改革纲要》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 强调评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。 一、指导思想 根据《中国学生发展核心素养》的内容与要求，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。评价过程要成为促进教学发展与提高的过程，评价强调多元主体共同参与，关注学生的个体差异，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 让学生明确学业的发展方向，帮助学生制实现自我认识、自我教育和自我发展，为使教师树立正确的学生学业评价观，了解改变教学行为方式，促进教师专业发展。 （一）评价将量化评价和质性评价相结合，全面反映学生的发展状况，改变了单一考试成绩评价学生的方法，从能力和素质上促进学生发展。 （二）建立学生、家长、教师等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进学生的发展。 三、评价对象： 一至六年级学生 四、基本原则 （一）发展性原则评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。 （二）过程性原则评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。福人生奠基。 （三）激励性原则评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表先进，树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。 （四）科学性原则评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。 （五）互动性原则评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。 五、评价内容及方式： （一）学业素质评价（教导处教科室） 主要是以过程性达标评价和小学生评价手册为评价手段，记录学生在学业方面的成绩，包括语文、数学、英语的书面测试成绩，也包括其他各学科的测试与实践成绩。关注学生等级成绩,分析问题，找准原因，促进学生不断成长与进步。 （二）行为习惯素质评价（政教处、教导处、教科室、总务处） 在行为习惯素质评价中，我校主要依托“阳光星少年”评价，从各个方面启迪智慧、陶冶情操、焕发激情、培养能力，为学生的智慧幸福人生奠基。 阳光星少年评价 .友善之星为班级或学校做一件好事，奖励一颗“友善星”（由班主任和小组长共同签名颁星）。累计获得10颗星，即可获得该项荣誉卡。 .阅读之星每读完1本好书，奖励一颗“阅读星”（由语文教师和阅读班长根据阅读笔记和家长签字认证并签名颁星）。累计获得10颗星，即可获得该项荣誉卡 .合作之星教师根据学生在课堂学习活动中，小组成员的自学、倾听、纪律、交流展示、学习任务完成情况等，综合评价中获得优胜组的每个成员均得一颗“合作星”（由班主任和小组长共同签名颁星）。累积10颗星，即可获得该项荣誉卡。 .学习之星凡参加班级及校级活动并的获奖的学生每次奖1颗星，参加区级及以上活动并获奖的学生每次奖2颗星；在校内外报刊发表文章的学生每次奖1颗星：国旗下演讲和班级即兴演讲一次奖1颗星；在过程性检测中成绩优异或进步较大的学生奖1颗星（由班主任学相关任课教师和小组长共同签名颁星）。累积10颗星，获得该项荣誉卡。H .劳动之星每周评选一次，能够认真做好值日生工作、积极参加卫生大扫除，并自觉保持室内外卫生的学生奖1颗“劳动星”，要求人人互相监督（由班主任和小组长共同签名颁星）。累积10颗星，获得该项荣誉卡 .文明之星每周评选一次，能够在大型集会、课间活动、两操、放入学、选修课、午休、静校等方面自觉遵守秩序的学生奖1颗“文明星”，要求人人相互监督（由班主任和纪律班长即相关教师认证并签名颁星）。累积10颗星，获得该项荣誉卡。 .艺体之星每两周评选一次，积极学生自参加各社团活动并表现优秀的学生奖1颗“艺体星”（由辅导老师和组织老师认证并签名颁星）。累积10颗星，获得该项荣誉卡。 每类加满10