A2--数字教育资源获取与评价 初中数学《全等三角形》.doc

A2--数字教育资源获取与评价 初中数学《全等三角形》 PAGE PAGE 1 A2 数字教育资源获取与评价 要求：提交 2 份从网上获得的、可用于上述教学主题的数字资源，2 份资源必须是不同的媒体形式；以表格形式说明资源名称、资源媒体形式、来源渠道、 在该主题教学中的作用或意义，以及科学性判断。 初中数学《全等三角形》 数字资源1 多媒体展示生活中的图片 数字资源2 视频 全等三角形的基本模型 ‘ ’ 二、资源信息表 序号 资源名称 媒体形式 来源渠道 作用或意义 科学性 1 多媒体展示生活中的图片 图片 百度图片栏目 创设问题情境，引起学生的注意，激发学生的主动联想和思考，激发学生探究性学习的兴趣 图片来源于百度图片搜索，插入课件做插图，让学生通过观察这些图片，联系日常生活中常见图案，来提高学生探究的兴趣，通过对图片内容的总结，锻炼学生独立思考总结问题的能力，引导学生围绕图形特点展开联想，拓宽学生的思路，在观赏完进行小组讨论交流，发挥学习的主观能动性，培养学生合作学习的意识。 2 视频《全等三角形的基本模型》 视频 好看视频 展示全等三角形的视频，通过直观的视觉，让学生理解全三角形的性质。 通过观赏视频，使学生认识虽然图形位置变化了，但是平移，翻折，旋转之后依然全等，让学生通过具体操作直观感知，进一步理解全等三角形的概念．通过观察，猜测并验证全等三角形的性质，这种效果是抽象的讲授难以达到的．利用基本三角形变换出各种图形，然后观察它们的对应边、对应角的变化，有利于提高学生识别图形的能力．借助视频，可以拓宽视野，发展学生的思维，