高中数学人教新课标B版必修3--《1.2.1 赋值、输入和输出语句》课件.doc

1.2.1 赋值、输入和输出语句 教学要求：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿. 通过实例使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想. 教学重点：会用输入语句、输出语句、赋值语句. 教学难点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用. 教学过程： 一、新课导入： 开 始输入a,b 开 始 输入a,b c=a c=a c=a 输入a,b 结 束 1.这个框图的作用？ 2.其中三个赋值框的功能？ 二、讲授新课： 1. 教学三种语句的格式及功能： ① 出示例1：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. （分析算法→框图表示→ 教师给出程序，学生试说说对各语句的理解.） ② 对照例1的程序，学习三种语句的格式与功能. 教学例题： 1.赋值语句 在表达一个算法时，经常要引入一个变量，并赋给该变量一个值。用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫 。 赋值语句一般格式为： 。其中“=”，称作 。 实例：已知a，b，c的值，求三个数的平均数。 －→a=5; b=7; c=9; －→aver=(a+b+c)/3 aver=7 注意：（根据书中内容总结） 概念辨析：判断下列说法的对错： （1）在赋值语句中，表示变量x为：6=x （ ） （2）a=3，a=b，则将b的值赋为3 （ ） （3）表示变量N增加2个单位可表示为“N=N+2” ( ) (4)利用赋值语句可以计算x== （ ） (5)为了表示x的值为5，可用“x= =5”而不是“x=5” ( ) 2.输入语句 学习微课视频，完成下列问题： （1）概念梳理： “input”在计算机程序中，通常称为 。 在a=input（”chinese”）中， 的作用仅为提示作用；而 的作用方才是把键盘输入的值赋值给a。 （2）探究讨论：编写如下问题的程序框图，并将其转化为用语句表示的形式 问题：“勾股定理”是我国古代数学家领先世界的一大发现之一，指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。编写一套算法：通过已知直角三角形的两条直角边长来求斜边长及三角形的面积。 3.输出语句: 探究讨论：编写如下问题的程序框图，并将其转化为用语句表示的形式 问题：“海伦公式”又称“海伦—秦九韶公式”，最早出现在海伦的著作《测地术》中，中国秦九韶也得出了类似的公式。具体内容为：假设在平面内，有一个三角形，边长分别为a、b、c，三角形的面积S可由以下公式求得： （其中p为周长的一半，即：）。 编写一套算法：通过三角形三边长来求三角形的面积，并输出结果。 小结 作业：课后练习A、B