浙教版 人教版 培智生活语文四年级上册.docxVIP

第一课 人两个宝有 第1课时 L认读汉字“两” “宝” “双” “脑二 A组：独立认读汉字“两”“宝”“双 ” “脑”。 教 学 B组：跟读汉字“两”“宝”“双”“脑二 目 标 2.认读词语“两个” “大脑”，理解词语的意思。 A组：认读并理解词语“两个”“大脑”。 B组:跟读词语“两个”“大脑”。 教学重点 教 L认读汉字“两” “宝” “双” “脑二 学 重 2.认读并理解词语“两个”“大脑二 难 点 教学难点 认读汉字“两”“宝”“双”“脑 教 学 准 教材、课件、 图片、词卡等。 备 教师活动 学生活动 一、揭示课题 一、揭示课题 出示课题，示范读课题，组织学生跟读。 跟读课题。 教 学 二、新授 二、学习新授内容 过 程 1 .教授汉字“两”“宝”“双”“脑 设 计 ⑴逐一出示“两”“宝”“双”“脑”的 A组：独立认读汉字“两”“宝 字卡，先示范读汉字，再组织学生以多 “双” “脑二 种方式(指读、分小组读、开火车读等) B组：在教师的辅助下跟读汉字 读汉字，要时刻关注学生的发音。 “两” “宝"“双” “脑”。 (2)展示实物或图片“两个学生” “两个 苹果”“一双袜子”“一双眼睛”等，帮 板书设计 2我们的老师老师 「老师是我们的生活语文老师C第二课 第2课时 ,认读并理解词语“说话”。 A组：认读并理解词语“说话: 教 学 目 标B组：跟读词语“说话二.读句子并理解句子的意思。 教 学 目 标 A组：读句子并理解句子“她长长的头发，大大的眼晴，说话温柔又好听”。 B组：跟读句子“她长长的头发，大大的眼睛，说话温柔又好听”。 描述图片或视频中“一样”的情况，完 整地说句子。 五、练习及总结请能力较强的学生选择1 个句子，在教师的指导下抄写在课本上。 请需要支持的学生跟读句子。 B组：看图片及视频，在教师的引导 下，以接话的方式说后出半句或仿说句子。 C组：看图片及视频，在辅助下听句 子，指出图片或视频上的相关内容。 五、练习及总结A组：抄写难度适宜的句子。 B、C组：跟读句子。 板书设计语文小天地四 板书设计 ,读一读.照样子说句子。 ?春天，梨花开了，革果花也开了。 ?我上四年级,乐乐也上四年级。 教师为学生拍摄的合影 教 学 重 难 点 教学重点 .认读并理解词语“说话”。 .读句子并理解句子“她长长的头发，大大的眼晴，说话温柔又好听”。 教学难点 .理解词语“说话”。 .理解句子“她长长的头发，大大的眼睛，说话温柔又好听”。 教 学 准 备 教材、课件、图片、词卡等。 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 一、引入 .出示课题，示范读课题。 .在课件中展示句子“丁老师是我们的 生活语文老师”，组织学生一边看，一边 读句子。 二、新授 .教授词语“说话”。 (1)播放学生说话的视频，提问：“视频 中的同学在做什么？ ” (2)出示词卡“说话”，先示范读词语， 再组织学生以多种方式读词语。 (3)准备多张词卡，组织学生听指令找出 词语“说话”。 .教授句子。 (1)出示句子“她长长的头发，大大的 眼晴，说话温柔又好听”，先示范读句子， 再组织学生读句子，教师要提示学生有 逗号的地方需要停顿。 一、引入 齐读课题。 齐读句子。 二、学习新授内容 A组：试着回答。 通过集体读、分小组读、分男女生读、开火 车读等方式读词语。 A组：听指令，在3张词卡中找出 词语“说话: B组：听指令，在2张词卡中找出 词语“说话”。 A组：独立读句子。 B组：跟读句子。 ⑵讲解句子，帮助学生理解句子的意 思，并提问：“句子中的‘她是谁？ ”⑶在课件中展示课文页的场景图，组织 学生观察图片中的丁老师，提问：“丁老 师的头发是什么样的？她的眼睛是什么 样的？ ”准备词组卡“长长的头发”“大大的眼 睛”，带着学生读一读。教师也可以根据 学生的能力水平，进行词组的拓展练习。(4) ⑵讲解句子，帮助学生理解句子的意 思，并提问：“句子中的‘她是谁？ ” ⑶在课件中展示课文页的场景图，组织 学生观察图片中的丁老师，提问：“丁老 师的头发是什么样的？她的眼睛是什么 样的？ ” 准备词组卡“长长的头发”“大大的眼 睛”，带着学生读一读。教师也可以根据 学生的能力水平，进行词组的拓展练习。 (4)示范读句子，提问：“丁老师说话是 什么样的？ ”可以为学生示范什么是说 话温柔，帮助学生理解词语和句子。 ⑸组织学生翻开教材，读课文的第一、 第二句话。 三、总结 总结：“今天，我们学习了词语'说话，， 学习了句子‘她长长的头发，大大的眼 晴，说话温柔又好听 四、布置作业 .读词语“说话: .读句子“她长长的头发，大大 听讲解，并试着回答下列问题。 A组：试着回答下列问题，跟着教师读 词组。 B组：跟着教师读词组。 试着回答下列问题，