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模块化课程体系总结报告 建筑工程技术专业主动适应市场对人才开展需求，确定专业人才培养方向。按照“校 院合作、工学结合、以岗位为中心、以能力培养为主线〃的创新人才培养模式建设思路， 以“共建共管、互利双赢为原那么，系统设计人才培养方案，构建专业课程体系，着力培 养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。专业依托行业企业的优势资源，破解专 业建设过程中的瓶颈，形成以个中心、4个模块、4个阶段〃为特点的梯进式人才培养 模式。 以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线，瞄准职业岗位，按岗位标准要 求设定人才培养目标；根据职业岗位能力的需求，构建课程体系，确定教学内容；围绕 职业岗位能力组织实施教学，实行理实一体化的教学模式；重视学生校内学习与实际工 作岗位的一致性，实现专业教育与行业教育、岗位教育有机结合，学生与行业、岗位、 社会零距离〃接触，使学生在真实的岗位环境中训练职业技能、培养职业素养。 （一）以高端技能型人才培养为目标，构建基于工作岗位〃的模块化课 程体系针对建筑技术专业存在的“宽而不精、学而不专的问题，我们瞄准人才市场 的开展需求，将专业人才培养目标定位于高端技能型人才培养上，并在充分调研的基础 上，依据检验行业职业岗位能力要求，兼顾建筑类大行业就业岗位迁移，构建了以职业 能力培养为主线的“基于工作岗位〃的模块化课程体系、制定人才培养方案；通过专业建 设实践，逐步形成以校企双赢为基础的梯进式人才培养模式，提升人才培养质量。 .主动适应行业开展需求，确定建筑类人才培养目标和就业方向 建筑工程技术专业是面向建筑行业的通用型、宽口径专业，具有专业涉及面广、毕 业生就业面广的特点，但普适性的专业培养目标和课程体系，存在学习内容全面但不深 入、学生学无专长的问题。因此，如何提高毕业生的岗位适应性，服务地方经济的开展, 是专业改革面临的主要问题。以建筑施工核心职业领域，以工程监理、工程造价、工程 测量等为就业拓展职业领域，作为建筑工程技术人才培养目标和就业方向，及考虑了毕 业生较为宽泛的就业渠道，又有力地支持了地方经济的开展。 .构建“基于工作岗位〃的模块化课程体系，制定人才培养方案 通过企业走访、专业研讨会、问卷调查、毕业生调查等形式的专业调研，明确了建 筑工程技术行业对人才需求主要为三种类型：第一类是建筑施工型人才；第二类是建筑 管理人员；三是造价、材料管理人员。在确定专业就业岗位群的基础上，聘请10余名行 业专家，进行课程开发的指导，分析岗位工作任务与职业能力，最后由专业指导委员会 修订审核。以学生职业能力提升为主线，考虑国家教育政策、教育教学规律和学生认知 开展规律，构建“基于工作岗位〃的模块化课程体系。如图1所示化基效、人际沟通与 交火、 化基效、人际沟通与 交火、g理学、职，娱 加与就节歙*指年、 案—调缘、艺术代四、 匕会文政活动，使学 生其*适应现代社会 的基本食质与取业能 力 化基效、人际沟通与 交火、g理学、职，娱 加与就节歙*指年、 案—调缘、艺术代四、 匕会文政活动，使学 生其*适应现代社会 的基本食质与取业能 力\建筑力学■强筑以乐与房屋构造、籍筑村口、 化基效、人际沟通与 交火、g理学、职，娱 加与就节歙*指年、 案—调缘、艺术代四、 匕会文政活动，使学 生其*适应现代社会 的基本食质与取业能 力 \建筑力学■强筑以乐与房屋构造、籍筑村口、T程界设沈城、健筑出各使学生具有林筑基4恸以与统力 测盘、n筑工程估价 建筑施工组四、案筑C AD.培养学勺 席丁加也及应用能力 「建筑乩鹿、海嚷土蛤 构设计、当络构等专 业拓展跄力 同时，根据学生的职业成长，结合课程教学、配合三种能力培养主线，设置〃岗位认知玲仿岗实训玲岗位实践好顶岗实习〃四个层次梯进入进建、筑能企力业提顶岗升实的习 实践教学过程，构建专业实践教学系统。见图2所示实践教学过程小岗实习毕业论文岗位实践岗位认知企业进行岗位认知见习，对岗位 产生初步的感性认织到it工企业真实环境下实践，将 所学知次与实际相结合;本素用课程内实训中C进行仿岗实训进入■筑企业 实践教学过程，构建专业实践教学系统。 见图2所示实践教学过程 小岗实习 毕业论文 岗位实践 岗位认知 企业进行岗位认知见习，对岗位 产生初步的感性认织 到it工企业真实环境下实践，将 所学知次与实际相结合 ;本素用课程 内实训中C进行仿岗实训 进入■筑企业11岗实习 IX岗实习 仿岗实例 图2 实践教学过程 岗位认知是学生到建筑企业进行岗位认知见习，体验真实工作场景，产生对工作岗 位的初步感性认识，激起专业学习兴趣。 仿岗实训是指在校内实训基地模拟工作环境，在老师的指导下，学生完成实际或仿 真工作任务的实训，通过仿真实训，使学生熟悉真实的工作过程及规范，掌握相应的专 业基本知识和技能。 岗位