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(2022年版)小学英语课程标准考试测试题及答案(一)
填空题:
1.英语属于印欧语系,是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言,是国际交流与合作的重要沟通工具,也是传播人类文明成果的载体之一,对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。
2.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一,具有基础性、实践性和综合性特征。
3.学习和运用英语有助于学生了解不同文化,比较文化异同,汲取文化精华,逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力,学会客观、理性看待世界,树立国际视野,涵养家国情怀,坚定文化自信,形成正确的世界观、人生观和价值观,为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
4.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实(立德树人)根本任务,以培养(有思想)、(有本领)、(有担当)的时代新人为出发点和落脚点。
5.英语课程内容的选取遵循(培根铸魂)、(启智增慧)的原则,紧密联系现实生活,体现时代特征,反映社会新发展、科技新成果,聚焦(人与自我)、(人与社会)和(人与自然)等三大主题范畴。
6.英语课程内容的组织以(主题)为引领,以不同类型的(语篇)为依托,融入(语言知识)、(文化知识)、(语言技能)和(学习策略)等学习要求,以(单元)的形式呈现。
7.英语课程围绕(核心素养)确定课程目标,选择课程内容,创新教学方式,改进考试评价,指导教材建设,开展教师培训。
判断题
(√)1.英语课程围绕核心素养确定课程目标,选择课程内容,创新教学方式,改进考试评价,指导教材建设,开展教师培新。(√)2.英语课程以分级体系为依据,因地制宜,因材施教,确定起始年级和学习内容要求,灵活安排教学进度。
(√)3.英语课程内容的组织以主题为引领,以语篇为依托,以单元形式呈现。
(√)4.英语学习活动观:践行学思结合、用创为本。
(√)5.英语课程学习理念:在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。
(√)6.坚持以评促学、以评促教,将评价贯穿英语课程教与学的全过程。坚持形成性评价与终结性评价相结合,逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。
(三)简答题
简要叙述义务教育英语课程理念。
答:(1)发挥核心素养的统领作用??
构建基于分级体系的课程结构
(3)以主题引领选择和组织课程内容
(4)践行学思结合、用创为本的英语学习活动观?
(5)注重“教-学-评”一体化设计
(6)推进信息技术与英语教学的深度融合2.简述英语课程中如何发挥核心素养的统领作用。
答:英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标选择课程内容,创新教学方式,改进考试评价,指导教材建设,开教师培训。
3.简述英语课程如何构建基于分级体系的课程结构。
答:遵循外语学习规律,借鉴国际经验,立足我国义务教育阶段英语教育实际,充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异,按照英语能力发展进阶,建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系,由低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据,因地制宜,因材施教,确定起始年级和学习内容要求,灵活安排教学进度。
4.简述英语课程如何以主题为引领选择和组织课程内容。
答:英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则,紧密联系现实生活,体现时代特征,反映社会新发展、科技新成果,聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。英语课程内容的组织以主题为引领,以不同类型的语篇为依托,融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求,以单元的形式呈现。
5.简要叙述英语学习活动观。
答:秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合,引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识,建立知识间的关联;坚持学用结合,引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识,加深理解并初步应用;坚持学创结合,引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际,运用所学解决现实生活中的问题,形成正确的态度和价值判断
6.简述“教-学-评”一体化设计。
答:坚持以评促学、以评促教,将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性,引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者,自觉运用评价结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果,针对学生学习表现及时提供反馈与帮助,反思教学行为和效果,教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结合,逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。
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