统编版语文五年级上册《示儿》教案一等奖-李鑫旺.docx

统编版语文五年级上册《示儿》教案一等奖 PAGE PAGE 1 语文五年级上册《示儿》教案 教 材 统编版教材语文五年级上册 课时安排 第1课时（一课时） 教学对象 授课教师 教材分析 《示儿》是陆游的一首绝笔诗，传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，揭露了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲愤，既有对抗金大业为就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。 学情分析 本节课将在*班进行教学。本班学生在之前的学习中已了解过古诗的学习方法，有能力自主学习、互动学习。但也有一部分同学基础较为薄弱，自己无法通过注释理解诗句，可以展开小组讨论帮助其理解。在诗情领悟方面，还需要教师引导思考。 教学目标 掌握并会写“祭、乃”二字，了解通假字常识。 有感情的吟诵《示儿》，并尝试背诵、默写； 通过看注释、查资料等方法理解诗意； 感受诗歌意境，体会诗人抒发的情感。 教学重点 有感情有节奏的吟诵《示儿》；理解诗句的意思 教学难点 品诗情，体会作者的思想感情。 教学方法创设情境法、启发法、自主学习法、讲解法、朗读体会法、吟诵法、借助注释理解词句法。 教学手段多媒体教学、小组教学 教学过程设计 课前三分钟： 同学们，你们平时是怎么交朋友的呀？那你们知道古代的文人们又是怎么交朋友的吗？ 今天我们也来体验一下文人交友的方式吧，我们以诗会友，我说上句，你们一定能说下一句。 欲穷千里目，更上一层楼。 一去二三里，烟村四五家。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 大家真厉害，有没有同学发现我们刚刚对的诗句有一个什么共同点？ ——都有数字。 你很细心，一下子就察觉了。 接下来我再换一组，我们再来试试。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 这一组它们又有什么共同点呢？ 都是跟战争、爱国有关的。 不得了，要放在古代你肯定可以考一个秀才。 一、谈话导入（3min） 同学们，不知道你们有没有想过。如果你的生命即将走到尽头，不久就要离开这个世界了，这时，你会留下些什么呢？是一封信？还是一个心爱的物件？还是跟你最亲近的人好好告别？ 预设： 1.一封信，你是一个有心的人，会把自己想说的话留下； 2.心爱的物件：因为这个物件有它独特的意义，留下它证明你来过这个世界； 3.告别：你是一个重情谊的人，最后时光当然要和最亲近的人在一起。 在南宋有一位85岁的老人，他在临终前没有做其他事情，而是拿起笔写下一首诗，这首诗又是写给谁的呢？我们一起看一看——《示儿》。——揭题板书。 二、解诗题 （2min） 同学们，看到这个题目你又想到什么吗？它是什么意思呢？ “示儿”的意思就是：给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的，也是他的绝笔诗。 三、初读古诗、指导生字（5min） （一）理解题目意思后，请同学们自由的朗读几遍古诗，注意读准字音，小组之间进行纠错以及合作朗读。 出示生字“祭”“乃” 这个两个字是本课的生字？大家认识这两个字吗？可以怎么组词？ 请同学们拿出练习本，我们一起来书写一遍，看清楚老师的笔画结构。 教师展示优秀作品，并让同学们一起赏析。 教师写一个，学生写两个 四、知诗人（3min） 通过之前的学习，我们已知道了学习古诗的基本方法，谁来说一说？——（贴解诗题、知诗人……） 我们现在进行到哪步了呢？ 不错，说明我们班的同学们课前预习做的很认真，这种学习态度值得肯定。 陆游，生于1125年-死于1210年；字务官，今浙江绍兴人，与尤袤、杨万里、范成大共称“南宋四大家”；他酷爱写诗，留存下来的诗有9000余首。《示儿》也是其中的一首，现在请同学们小组合作悟诗意，谁来为大家读一下学习要求。 小组互学，悟诗意（5min）（配乐） 出示学习任务： 借助注释理解诗句，尝试用自己的话说说诗句意思； 小组内有秩序的交流讨论，每位同学都要进行小组发言 （教师巡视辅导，引导学生更好的发言） 六、师生探究品诗情。（12min） （一）品读“死去元知万事空” 刚刚的分享汇报很精彩，说明同学们的小组交流很成功。 一位85岁的老人，躺在病床上，不久于人世。回首生前往事，历历在目。他一定想了许多时光。我们从哪一句诗中可以看出来陆游面对死亡时的态度？ ——死去元知万事空 这句诗，我们可抓住哪个词去赏析？ ——万事空，什么事都没有了，说明诗人面对死亡时的心境是 ——豁达的、放松的、万事皆空、什么都可放下 可陆游真的是万事皆空，无话可说吗？（并不是）