《现代汉语词汇》PPT教学课件.ppt

课外延伸 1、术语：古词语、方源词语、外来词语 2、思考： (1)如何理解基本词汇的特征？ (2)如何理解外来词语？ 3、问题讨论：如何区分新词语和生造词语？ 4、能力运用：选取一篇新闻报道，找出其中的新词语、外来词语、古词语等，分析这些词语使用的作用。 返回 学习内容 一、词汇中的组织结构 二、现代汉语词汇系统的构成 学习目标 知识目标 能力目标 1、了解第一层次的结构组织。 1、在词汇系统形成的关系网络系统中 理解词义。 2、初步具备教学基本词汇的能力。 2、了解更高层次的复杂结构。 第七节 词汇系统的构成 一、词汇中的组织结构 词汇的结构组织是词语本身存在的内部联系形成的结构组。 1、同义组：互有同义关系的词语构成的结构组。所指对象是同一个，意义上基本相同而微有差异。属于同义组的每一个成员都应该是同义的，属于封闭性的。每一个成员的词性和句法功能是一致的。（区别于近义词语） 2、反义组：互有反义关系的词语构成的结构组。构成反义关系的词语在语体色彩风格色彩上要协调，词性和语法功能上要一致。（区别于意义相对的对比组） 3、固定搭配组：固定语中的词与词之间，都存在固定搭配关系，有一种特殊的制约关系，出现特殊的意义。如成语、惯用语等。 4、特定搭配组：不是固定不变的一个整体，而是习惯上搭配在一起，才出现某种搭配后所显示的意义，可更换或插入其它词也能构成搭配关系。如：“左顾右盼”与“左思右想”形成：“左——右——”的搭配关系。 5、单项依赖组：一个词语的存在是依赖于另一个或几个词语的。“山谷”一词，实际上依赖于“山”而存在的，“海啸”依赖于“海水”。 6、互项依赖组：词语之间互相依赖。 如：“火车——铁轨”等。 7、分割对象组：多个词语反映的是一个事物整体的各个部分。 树根——树干——树枝——树叶 8、级次组：事物有不同的级次，就形成了词语的级次。 省——市（地级）——县——乡 9、挨连组：在意义上属于同一事物范畴的词语，成系列地挨连在一起，中间不能插入别的单位。 春——夏——秋——冬 二、现代汉语词汇系统的构成 上述第一组织层次的结构组，既存在互相之间种种结构关联，有的还可以进一步与别的词关联，形成更高一层的复杂的结构组。 1、两个或两个以上同类结构在个别或部分词项上叠连（同义词组叠连、反义词组叠连）。 2、两个或两个以上不同类结构在个别或部分词项上叠连（同义词组与反义词组叠连、反义词组与对比组叠连、分割对象组与同义词组的叠连）。 3、较大较复杂的结构组包容其他结构组。（反义词组包容同义词组，对比组包容同义组）。 4、固定搭配组与词发生结构关系，形成另一类结构组织。 5、固定搭配组与固定搭配组发生结构关联，形成另一类结构组织。 第一层结构组织又进行更复杂的聚集，形成第二个组织层次。高低两个组织层次使全部词汇单位都进入词汇性结构关系网络。构建起一个系统。要把词语放在一定的关系网络中来学习、研究，才能更好地把握。 课外延伸 1、术语：同义组、反义组、互向依赖组、分割对象组 2、思考： （1）如何理解现代汉语词汇单位内在的联系？ （2）查《现代汉语词典》，选择3个多义词，把同语素词语族中众多的成员按义项排列分析。 3、问题讨论：关于汉语同义词、等义词、近义词有不同的说法，查阅资料，说说你的看法。 4、能力运用：针对中小学生学习汉语词语，扩大词汇量，你有什么好的教学方案？ 返回 感谢大家的聆听！ THE END 温馨提示： 本PPT课件下载后，即可编辑修改， 也可直接使用。 （希望本课件对您有所帮助） 二、词语的感性意义 有些词语在使用过程中，受词语自身因素或使用环境的制约，往往产生了附加的感性色彩。感性色彩的类别比较多，有感情色彩、态度色彩、评价色彩、形象色彩、语体色彩、风格色彩、语气色彩等。 1、感情色彩是指说话者对某种对象所表现的情感。崇敬、感激、亲切、恐惧、悲伤等等。词语的感情色彩非常复杂。 2、态度色彩虽然与情感有密切联系，态度色彩不能与感情色彩相混，主要是指交际