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语文写作指导-兴趣作文 作文难，难作文，文难作已是中小学生的口头禅。中小学生常常 都怕写作文，觉得无事可写或者心中想的东西不能用文字表达出来。 作文原本只是抒发心情的一种工具、一种手段，如今却变成中小学生 恐惧的对象。这实在值得人深思。但问题的症结在哪？ 一个词足以概 括：兴趣。兴趣是学习的内驱力，是萌发欲望的“小念想”，是促使 学生主动学习最好的老师。 有人说写作像是去烹饪美食，如何确定菜谱如何购买食材如何烹 调出锅是需要细细研究好好学习的，当然，没有哪个大厨是靠嘴烹调 的，高超的技艺是靠日积月累外加不断练习成就的。 一、确定“菜系” 常常听到孩子抱怨作文题目又是“最有趣的事”或是“最感动的 人”。是啊，总让孩子吃一道菜，最终只能营养不良或厌食偏食。作 文命题应该从学生的心理特点出发，在了解学生的写作心理规律，把 握他们写作心态的前提下，做到在作文命题上与学生的心理开展同步, 才能优化他们的写作动机，激发他们的写作兴趣，增强他们的写作自 信心，最终把作文写好。 （一）、以孩子的喜好命题 孩子的喜好大多不同，有的爱看电视，有的爱打游戏，有的爱读 小说，但在紧张的学习中孩子的诸多喜好被认为是浪费时间以及不务 正业。假设在此时为孩子搭建一个平台，满足一下他们的喜好，让他们 用文字记录下所看、所玩的事物，以及为什么喜爱等等。这不仅能让家长更好的了解他们的孩子，而且还能在轻松的气氛中完成一篇篇有 血有肉的作文。 （二）、以保持孩子纯真感情为前提命题 母爱、父爱常常是感之不竭、写之不尽的永恒主题,更主要的是， 读懂母爱、父爱也就读懂了人生源头，从而确立正确的人生价值观。 “帮父母第一次洗脚”“偶见父母已经佝偻的背或者父母头上已经发 白的两鬓”等等，这些让人深思的话题总能引起孩子们的共鸣，让他 们有话可说、有感可发。 （三）、充满趣味性的命题 小学生常对神话传说、历史故事感兴趣，那就把题材延伸到这些 方面去，以全新的视角对其中的情节、人物进行加工和再创造，从而 使小学生的创作过程充满趣味性和新鲜感。 （四）、抓住“转折期”命题 对于刚进三年级的学生而言是一个转折期，他们的思想有了极大 的转变。三年级不再是老师眼里的小朋友，这样的思想经历事实可以 转化为许多写作的思想素材，让他们以谈话的方式交流内心的真实想 法，展示“自我”，使写作潜能得到及时的挖掘。 （五）、以生活中的现象命题 好多学生有追星的现象，也有许多同学上课玩手机、看课外书, 对于此种现象展开激烈的讨论，最终写出辩论后的认识变化，既能让 学生练了笔又能解除心理上的困惑，从而锻炼了他们成长过程中理性 处理矛盾的能力。 （六）、天马行空，学生自由命题命题总有缺陷，很多时候禁锢了孩子们的思想，天马行空的想象 得不到及时的抒发，假设让孩子自由命题，哪怕是一两句随笔、一小段 想法及认知，也可以让学生在紧张的课业中体会“写几行”的惬意， 激发写作欲望。 二、挑选“食材” 现在的学生对于平时的作文已是疲于奔命，提到应试作文更是 “一个头两个大”。但考场内常常出现两种现象：少数学生如有神助， 奋笔疾书；大局部那么抓耳挠腮，寥寥几行。此种现象源自肚中是否“有 货”：假设有，那么下笔如有神，假设无，那么任你苦思冥想亦倒不出。而今， 面对铺天盖地、花花绿绿、林林总总的书籍，如何有效、自觉的积累 成为构成作文素材的关键。 常常听父辈们回忆一些场景：坐在小凳上缠着父母讲故事；爬上 树听说书人的唱念之词；小心的翻阅已经发黄了的“小人书”……现 在的学生较之以前有更多的阅读机会，但正是如此却不知道从哪读起。 因而要教会他们系统且有主题的阅读，才能形成自己的素材链条。 （一）、走进历史 课间十分钟有时可以看到一个男生唾沫横飞的讲历史故事，精彩 之处常常手舞足蹈；有时又可以看见一个女生讲一段古代凄美的爱情 故事，动情处低声哭泣起来，爱国志、故乡情、民族魂穿插在故事中 让学生在不经意间传承了历史文化的精髓，更轻松的积累了写作的素 材。 （二）、走进名著名家名作中有太多的经典语段值得我们借鉴和学习，我们在阅读 后可以摘抄或者剪贴在笔记本上，跟着名家的作品去联想一幅幅美丽 的画面，再将画面用自己的语言表达出来运用到写作中去。 （三）、走进成语 作文中许多同学喜欢用成语来提升自己文章的层次，可是有的时 候却弄巧成拙。原因在于他们不了解成语的含义、用途以及包含的典 故，所以常常闹笑话。如假设每天积累一个成语，注明它的出处、含义、 用途、典故等等，并且不时的跟同学相互交流，那么成语真的会成为 你写作中的亮点。 （四）、走进自然 大自然从不欺骗人类，因而来自大自然的情感总是真实而朴质, 真切而动人的。只要我们走进自然留意观察，感悟，与山水为友，与 花草为伴，以此为契机，寻找作文的切入点，调动学生的抽象思维, 并能巧妙地借助艺术