学前教育学高职全套教学课件.pptx

学前教育学;绪 论; 凡事之开始，为最重要之点。而于教育柔嫩之儿童，则更宜注意。盖其将来人格之如何，全在此时也。 ——柏拉图《理想国》 儿童是成人之父。 ——蒙台梭利童年的秘密 ;第一章 绪论;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;当代学前教育主要理论与主要观点; 孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。 ——马拉古兹 成人的幸福是与他在儿童时期所过的那种生活紧密相连的。 ——蒙台梭利;第二章 当代学前教育主要理论与主要观点;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;（二）理论背景;;;;;（二）课程观; ;;（一）智力的含义与结构;;;;;;;;;;;;; （一）五指活动课程的教育目标;;;儿童观与儿童发展; 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——斯宾塞 幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。 ——陶行知;第三章 儿童观与儿童发展;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;华生认为，成人的所有诸如此类的恐惧、厌恶和焦虑都是在儿童早期通过条件反射而形成的。 ;;斯金纳箱;;;;;;;;;;;;; ;第三节 影响儿童发展的因素;; ; ; ;学前教育目标; 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 ——格林伦;第四章 学前教育目标;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;幼儿园课程; 应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。这种有系统的东西应当以什么为中心呢？当然要根据儿童的环境。 ——陈鹤琴 教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。 ——克伯屈;第五章 幼儿园课程;;;;;;;;;;;;;;;;;;（三）幼儿园综合性课程实例;;第四节 幼儿园课程的评价;;;;;　幼儿园教学活动; 正是儿童创建了教育方法，正是他们根本地转变了教师的本性。 ——陈鹤琴 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠;第六章 幼儿园教学活动;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;表6.1“秋天在哪里”主题活动内容的基本框架;;;;;;学前儿童的游戏; 游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。 ——高尔基 小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。 ——陈鹤琴;第七章 学前儿童的游戏;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 课后准备 模拟游戏组织：设计一份角色游戏教案，模拟组织幼儿进行一次角色游戏。 要求： 1、游戏教案要求格式规范，有明确的活动目标、合适的活动内容、活动准备以及具体的活动指导。 2、准备游戏所需材料或替代品。 3、模拟游戏组织中，至少模拟2个幼儿游戏中可能出现的问题，教师给予指导。 4、模拟组织幼儿对游戏进行讲评。 ;;;;;;;;;;;;;;;幼儿园环境设计; 在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中西区所有的东西，并将其溶入到自己的生命之中。 ——蒙台梭利 在促进幼儿早期教育方面，最有效地做法是创造良好的环境。 ——艾尔弗雷德·诺斯·怀特海;第八章 幼儿园环境设计;;;;;;;;;;;;;;;;（二）发展适宜性原则 1.创设具有年龄适宜性的环境 2.创设具有个体适宜性的环境 （三）参与性原则 （四）开放性原则 （五）经济性原则 ;第二节 幼儿园物质环境的创设;;;二、幼儿园室外物质环境创设;第三节 幼儿园精神环境的创设; ;;;幼儿教师;谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。 ——高尔基 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。 ——苏霍姆林斯基;第九章 幼儿教师;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;第五节 幼儿教师的专业化;;;; 幼儿园班级管理和幼儿行为辅导;管理师集体的骨架。 ——魏书生 以爱的情感激发儿童成长的健康和主动；以自由的空间确立儿童创造热情和自我意识；以规则的内化