新沪粤版八年级下册初中物理全册教案.doc

精品文档 精心整理 PAGE 精品文档 可编辑的精品文档 第六章 力和机械 第1节 怎样认识力 一、知识与技能 1.了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； 2.知道物体间力的作用是相互的； 3.知道力的两种作用效果； 二、过程与方法 1.通过活动，体验力的作用效果以及力的作用是相互的； 2.认识影响力的作用效果的三要素。 三、情感、态度和价值观 通过教学活动，学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。　 1.知道力的三要素对力的作用效果的影响； 2.能分析简单情况下的受力物体和施力物体； 3.用力的示意图表示力。 1.理解“力可以改变物体的运动状态”； 2.作“力的示意图”。 磁铁、大头针、弹簧、锯条气球、气球 讲述：最初人类对力的认识就是从肌肉紧张得来的。那么力是什么呢？ 学生观看课件并分析课本第2页的插图，然后讨论并回答问题： 1、你还能举出生活中生活中哪些用“力”的事例。 2、你是怎样判断物体是否受力的呢？ 3、力作用在物体上会产生什么效果呢？ 知识点一 力 1.提出问题： 什么是力呢？ （1）出示图片： 人推车、人拉车、人提桶。 分析人推车、人拉车、人提桶三个力的施力物、受力物及作用的方式。 （2）举例： 推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物。 分别分析推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物这三个力的施力物、受力物及作用方式。 由于人推车、人拉车、人提桶是学生熟悉的劳动，分析这三个力的施力物、受力物及作用方式学生易接受，进而举出三个机器对物体的力，学生由人对物体有力迁移到机器对物体有力，这种认识是自然的。 在此基础上，教师归纳出“力是物体对物体的作用”。 （3）演示： 磁铁吸引大头针实验。演示及分析实验，说明：不直接接触的物体间也可能有力的作用。目的是强调力必须是两物体间有作用。只要两个物体有“推”、“拉”、“压”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它们是否接触，就有力。 知识点二 力的作用效果 1.力可以改变物体的形状。 实验1：用力拉、压弹簧时，弹簧会伸长或缩短。。 实验2：手用力使锯条变弯曲。 实验3：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2.力可以改变物体的运动状态。 （1）足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐足球渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。 （2）乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。 （3）分析课本图6-3，说明力可以改变物体的速度大小和物体的运动方向。 列举一些物体运动方向和速度大小发生改变的事例，让同学分析这些物体运动方向和速度大小发生改变时受的力。 归纳：物体运动状态的改变指物体速度的大小和方向改变。 3.施力物体与受力物体 分组讨论下面几个问题： （1）力能离开物体而存在吗？ （2）两个物体不接触，一定没有力的作用吗？ （3）一个物体也可以产生力的作用，对吗？ （4）我们前面讨论了许多“力”的现象，这些力的现象有什么共同点呢？ 利用课件引导学生分析上面的问题，认识什么是施力物体、什么是受力物体、他们之间有什么关系。 结论：任何力都不能离开物体而存在，当一个物体受到力时，一定有另一个物体对它施力。 受到力的物体——受力物体 施加力的物体——施力物体 4.力的单位 （1）在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。 （2）举起两个鸡蛋的力约1 N。 知识点三 力的作用是相互的 人们常说“马拉车”，为什么不说“车拉马”？难道只有马对车施力，而车对马没有施力？ 1.举例： 两人穿旱冰鞋推互推，两人均后退。实例表明：“一个物体对另一个物体有力的作用，同时也受另一物体施加的力。”举例：用手拍打桌面，手会疼；观察图6-6碰碰车相互碰撞，这些都说明物体间力的作用是相互的。 2.演示： 铁块吸引小磁针的一个极。实验证明，一个物体对另一物体有吸引力的作用，同时另一物体对这一物体也有吸引力的作用。 3.分别分析上述实例及演示实验中相互作用的两个力的施力物体、受力物体及方向。 4.通过分析后归纳：相互作用力的施力物体与受力物体的关系。 两物体间相互作用时 （1）相互作用的两个力分别作用在两个物体上。施力物是受力物体，受力物也是施力物体。 （2）相互作用的两个力方向相反。 5.在学生初步掌握了力的概念后，还需要强调： （1）力不能离开物体而存在：没有施力物体的力或没有受力物体的力都是不存在的。 （2）力具有相互性：两物体之间的力是相互的。 知识点四 力的三要素 1.力的三要素 习惯上，把力的大小、方向、作用点称为力