生活中的物理问题 “生活中的物理”探究报告.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 生活中的物理问题 “生活中的物理”探究报告  生活中的物理问题 “生活中的物理〞探究报告 我们正在步入一个以智力资源和信息资源为主要依托的知识经济时代，步入一个以创新为灵魂的新型经济形态。以人为本，培养具有创新精神和实践才能的人才，是教导面向高技术产业化，面向知识经济时代的必然选择和历史使命。因此，“以德育为核心，以创新精神与实践才能培养为重点〞的素质教导，重要的着眼点是改变学生单纯地采纳教师知识传输的学习方式，帮忙学生在开展采纳学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。为此，1999年修订的物理教学大纲首次提出要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动，这是我国高中物理课程改革的一项重要举措。20世纪90年代以来，美、英、法、日本、澳大利亚、挪威等国和我国台湾省在根基教导课程改革中，都重视开设研究型课程。我国部分地区（上海、北京）或学校，也已先期开展了研究性课程的开发与研究，举行了研究性学习摸索与实践。从国内外开设研究性学习的实践来看，研究性学习是对传统的采纳式学习的一种改革，是培养学生创新精神和实践才能的新教导观念在教学领域的表达。目前，随着新教材在全国范围内的启用，如何设计、实施物理研究性学习活动已成为宏大教导工亟待解决的新课题，为了避免研究性学习活动的盲目性，不至于使研究性学习流于形式，而是能充分发挥其优势作用和教导功能，我们有必要开展本课题研究，旨在使这种新型的学习方式取得更好的效果。我们将在借鉴国内外研究型课程设计与实施阅历的根基上，开展高中物理研究性学习的设计与实施研究。二、研究的根本思想（一）概念界定与研究假设根据新的物理教学大纲，在普通教学中开展研究性学习，是指学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中选择不同的研究课题，用类似科学研究的方式，主动地获取信息、并运用已学知识分析、探讨乃至解决实际问题的学习活动。物理研究性学习包括摸索性物理试验、科技制作、新科技问题的研究学习、社会调查研究、物理学史研究、扩展性学习等几个类型。其目标是在研究性学习过程中全面培养学生综合运用所学知识的才能，收集和处理信息的才能，分析和解决问题的才能，语言文字表达的才能，领导、组织、管理以及团结协作等才能；培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。1、物理研究性学习的定位物理研究性学习活动和物理学科教学有较多不同特点，在概括设计和实施时，需要确切定位，把握好设计和实施的重点和方向。①研究性学习主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的阅历加以综合和实践的机遇，培养学生的创新精神和动手实践才能，而不是仅仅局限于课本知识的一般的理解和把握。②研究性学习的实施类似科学研究的过程，但不是寻常意义上的科学研究。在研究性学习中，“研究〞只是载体，不是目的，它只是完成教导培养目标的一个重要手段。③研究性学习是面向全体高中学生的必修课，而不是只对少数优秀学生开设的课程。它以激发学生的主动摸索的积极性，培养学生的创新精神为追求目标，激励学生介入学科前沿的研究，要求学生的研究结果有科学性，但并不要求每个学生的结果研究成果都务必创新。④以学生的知识才能和阅历为根基，强调研究内容和原有知识才能和阅历之间的联系，并通过研究性学习的开展来推动学生的学习。2、研究假设（1）假如从学科为中心向学习者为中心转变，积极开展物理研究性学习，能使学生了解物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。（2）假如在物理教学中实行学科综合、知识和才能的综合，积极开展物理研究性学习，能使学生受到科学方法的训练，培养学生的观测和试验才能，科学思维才能，分析问题和解决问题的才能。（3）假如在物理教学中由“维持性学习转变为预期性、创造性学习〞，开展物理研究性学习，能培养学生学习科学的志趣和树立实事求是的科学态度，培养创新意识，学会创新，以解决未知的问题。这对于他们提高科学文化素质，适应现代生活，继续学习科学技术，都是特别重要的。（二）研究目的和价值1、研究目的通过对教学过程现状的分析，对教与学规律的摸索，努力以先进的教导教学理念为指导，以学生才能、特性、知识协调发展为目标，构建物理研究性学习的教学模式，丰富综合实践活动课程的实施途径与方法，进一步拓宽现有研究性学习的内涵与外延，丰富研究性学习的教导教学理论，从实践的层面反映开展研究性学习的新型学习方式，透露研究性学习与学科知识传授和知识学习之间的必然联系，推动物理学科研究性学习活动的开展，并同时为相关研究提供新的思路。2、研究价值研究性学习将(转 载于:.zW2.cn 爱作文 网