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《磁极的相互作用》教案定
《磁极的相互作用》教学设计
??【教学目标】
科学概念?:
1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。
2.磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。
过程与方法?:学会有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极,探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观?:
1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】
知道磁铁有指南北的性质,磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点】
有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
【教学准备】
每组未标识条形磁铁2个,有标识条形磁铁1个,马蹄形、环形磁铁若干,棉绳1卷,磁铁座1个,悬挂磁铁的支架1个,标签若干。
【教学过程】
先在黑板上写好课题:磁极的相互作用
一、创设情境,导入新课
师:你们猜的跟实验结果是一样吗?(是)。同学们,通过两次观察,我们发现,磁铁静止不动的时候有什么特点?(点两三个学生。)
6.生:磁铁静止时,总是红色指向北,蓝色指向南。
(激发探究磁极与方向关系的欲望)
7.师:这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北,蓝色的一端指向南,那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢?我们再来猜猜看,你认为?你认为呢?
猜想需要实验来验证,先请大家看到温馨提示,(师读,边读边解说)
8.(课件出示)?温馨提示:
(1)悬挂磁铁时,尽可能地远离其他磁铁和铁质物品;(把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉)
(2)轻推一下磁铁,让旋转的磁铁自然静止,观察它的方向,不要干扰;
(3)反复做两次,准备汇报。
9.师:请大家看到,每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁,注意观察,磁铁现在静止下来所指的方向,记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁,再仔细观察,磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。(提醒学生,老师说开始后才可以开始试验。)
10. 师:哪个小组的磁铁静止下来了,第 组,真棒!
还有哪个组的磁铁也静止了?你们的磁铁两端所指方向是?(学生回答)
你真是个善于观察的孩子!
11.再请你说,真好!
12.师:通过刚才的实验,我们发现,一个能够在水平方向上自由转动的磁铁,当它静止时,总是红色的一端指向?蓝色的一端指向?
13.师:人们把指北的磁极叫北极,指南的磁极叫南极。(贴黑板纸)(读一遍)在科学领域里,北极,国际上通行用N来表示,(边说边板书)南极则用S表示。(边说边板书)(大头笔写)
13.?师:孩子们,我们刚才用悬挂磁铁的方法,找到了大条形磁铁的南极和北极,现在请小组长轻轻地拿下磁铁,像曾老师一样,在磁铁的两极标上N和S。其他同学观察和讨论,开始行动吧。
(二)磁极的相互作用
1.师:都标好了吗?接下来请你想想:让两块磁铁的磁极相互接近,有哪些情况?(指名学生说)(课件展示)
2.师:大家很会思考,真像个小科学家。
3.师:咱们找出了两个磁极接近的四种方式(手指课件)当它们接近时会出现什么现象呢?请你猜:哦,你觉得(S极和N极相接近会吸在一起)。你呢。他觉得(N极和N极接近会弹开)。好的,请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏(师举起报告单提示)
4.师:我们的猜想是否正确呢,咱们还得通过实验来验证.
5.师:实验前请注意(师念)
(1)两人一组,共用两块小磁铁(一个操作一个记录,再交换进行
)把两块磁铁放在桌面上进行;
(2)仔细观察;
(3)小声讨论;
(4)及时记录;(记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏)
5.师:开始吧,看看哪一组团结协作,效率最高!
6.学生实验
(培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度)
8.用希沃授课助手直播部分学生的实验过程(师边拍边引导:看清楚两极,NS接近时有什么现象?…)
9.交流汇报(用希沃授课助手展示学生的实验报告单)(展示两张)
咱们来看看这个同学的实验报告单,请大家看到大屏幕,南极和北极接近时,他的猜想是…?他是实验发现是…?我们再来看看第2个同学的报告单:他的猜想和实验发现是一致的吗?
11.师:你们的猜想和实验的现象是一样的吗?咱们来看看吧!(课件展示)师旁白:S极与N极(生说:相吸…)两组展示完再板书:相吸,相斥,相斥,相吸(板书)
12.师:(手指班班通)你们发现了有什么规律呢?后面那个男生你来说。他说有两个“相吸”和两个“相斥”,那什么情况下相吸呢?你最先举手,你说。你总结的真好!他说当SN、 NS相接近时是相吸,这是不相同的磁极我们叫做异极,也就是异极相吸(贴黑板纸)。那什么情况下相斥呢?女孩,你说,你也说的很清楚,她说当NN 、 SS相接近是相斥,?这是相同的磁极我们叫作同极,也就是同极相斥。(贴黑板纸)请大家齐读两
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