《特殊的葬礼》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《特殊的葬礼》教学设计 　　《特别的葬礼》教学设计1 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。 重点、难点： 重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。 难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。 教学时间：三课时 第一课时 一、导入课题 1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。 2、参加葬礼时人们的心情是怎样的?(悲伤、沉重)好，让我们带着这样的心情再来读一读课题。 3、提问：在“葬礼”前加“特别的”三字，大家会提出哪些问题? (1)谁举行葬礼? (2)为什么要为它举行葬礼? (3)为什么说这是特别的葬礼? 二、初读指导 1、自学课文。 (1)文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。 (2)词典理解下列词语。 枯竭：水源干涸。 垂危：病很重将要死去。 不辞而别：辞，告辞。别，分离。没有告辞就离开了。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布马上完全消逝。 下旬：十天为一旬。 (3)联系上下文，理解下列词语的意思。 水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。 预测：预先推测或测定。 唤起：发出号召使人们奋起。 (4)指导书写：垂、竭、葬 (5)读一读，再抄写词语。 2、再读课文，给课文分段。 思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该怎样分? (1)举行葬礼：第1自然段。 (2)瀑布今昔：第2-5自然段。 (3)决心保护：第6-8自然段。 还可以怎样分? (第1自然段为第一部分，其余为第二部分) 三、课外作业： 1、用钢笔描红。 2、朗读课文，要求流利、正确。 第二课时 一、检查复习： 今天,我们继续学习课文《特别的葬礼》。通过上节课的学习，你能说说这葬礼特别在哪吗? (1、对象特别，为一条瀑布举行葬礼;2、主持人特别，XX西总统日理万机却郑重穿着黑色的葬礼服主持葬礼仪式;3、参加的人特别，有来自世界各地的生态学、环境学的专家、教授和热爱大自然的人们。4、举行的时机特别，在瀑布没有消亡的时候举行葬礼。5、葬礼的意义特别——旨在唤醒人民保护环境的意识，让瀑布悲剧不再重演!……) 二、昔日的瀑布 1、请同学们打开书，看课文的第三自然段，自由地读一读，看看这是一条怎样的瀑布。(交流) A、文中昔日的瀑布是怎样的呢? 生回答(出示：原来，……一泻千里。) B、瀑布的流量怎么样?你从哪些词语里体会到这瀑布流量非常大呢?用笔把这些词语画出来读一读。 C、谁来说说你画的词语。 (细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里几个词语) 能把它们读好吗?从这些词语你感觉瀑布怎么样? (我从“咆哮而下”这个词感觉到水流很急，声音很响。(这是你的感受，还有谁说说看?你的感受力真强……) 你能通过你的朗读传达出这种巨大的声响吗?你能读出这种气概吗(指名读)想读的一起读 E、让我们一起来读这句话，相信通过齐读，肯定更能表现出塞特凯达斯瀑布那磅礴的气概。 F、这瀑布的气概真是……(引读并板书：宏伟壮观)呀! 2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!多媒体展示瀑布壮观时的景象，提前打开音箱，声音小一些。(在播放过程中可以暂停) 3、师(饱含激情)：面对如此壮美的瀑布，同学们，你就是一名游客，此时此刻，你就站在这大瀑布面前，你想说些什么? 引导学生赞美大瀑布(5个学生左右) 站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……(流连忘返) 4、是呀!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们拿起书，放开声音来读课文第三段，把你的感情尽情地抒发出来吧!(生齐读第三段)(谢谢你们美妙的朗读) 三、现在的瀑布 1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气概宏伟壮观曾经让无数游客流连忘返，但是现在(板书：如今)他又是什么样子的呢? 2、请打开书看课文的第五自然段，谁情愿来读?用一个词语来形容现在的塞特凯达斯瀑布，你觉得哪个词最恰当?(生读后交流：板书：奄奄一息) 3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?出示——多媒体课件展示枯竭的瀑布景象 4、看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布!(相机出现文字第5段的1、2句) 谁情愿读这段话?(指一生读) 5、教师引读最后一句——许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都—— 6、同学们，如果你是其中的一名游客，曾经也观赏过昔日瀑布的