20国学经典诵读心得体会啊.doc

20XX年国学经典诵读心得领会啊 国学经典是我国瑰宝。国学经典是祖国优秀传统文化，是人类一份珍贵的精神财产，下边是带来的国学经典诵读心得领会，希望可以帮到大家。 篇一：国学经典诵读心得领会 中华民族自古以来就是以礼仪之邦闻名于世，我国人民历来就有知书达礼的传统美德。“虚席以待”“程门立雪”“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故，在历史上广为传诵。知礼，讲礼，对 人文质彬彬，表现了对他人的尊敬，是保持人们正常关系的准则。知礼讲礼的人大多以他人为重，以社会为重。能真挚待人也正是一个人高尚情操的表现。试问那些对尊长出言不逊，对朋友态度粗暴，公共场所横冲直撞的人，能表现出是一位有文化，有修养，懂礼貌，讲文明的人吗?现今社会，文明礼貌、文化素质对一个人一个民族来说是至关重要的。 物质文明上去了，精神文明却衰败，与一个有“礼仪之邦”之 称的民族，与一个进行现代化建设的民族相容吗?对学生进行文明礼貌教育，是提高中华民族的思想境地和文化素质的关键在于一个国家一定要有自己的国魂，一个民族一定要有自己的精神， 才能把全民族的智慧集中起来，形成非常强盛的精神力量。中华民族几千年持续下来的爱国、时令，奋发、发愤，改革、创新， 1/12 勤学、好问，勤俭、廉洁，敬长、知礼等传统美德表现了中华民族的国魂和精神。 国学的东西，太多太多，慢慢品尝，其乐无量。学生们诵读，可以从中懂得为人处世的道理，使学生越发懂礼貌，越发爱学 习国学经典在诵的过程中深入了学生们的心灵，为学生们贮存了文化的养料，等他长大的时候慢慢汲取。 国学积厚流光、广博精湛，经典的底蕴厚重。走近国学经典， 我认为它最大的特色就是：宁静、潜心。只有静得下来的人、潜 得下来的人，才有可能从心里中容下国学经典。当我们被现代社 会许多时髦的、流行的、快餐的文化捆住自己的手脚以致心灵的 时候，当我们心里深处的小农意识、急功近利的心态没有清除的 时候，我们不行能在自己的心中留住国学经典的脚步，更不行能 在自己的生命中持续国学经典的精髓。 我校踊跃倡议读诵国学经典在我看来是一件非常好的事情， 让学生们知道中国的过去，知道中国的文化，知道中国的思想。 在读诵中，强化记忆力，在学生记忆的黄金时期，为他们增补大 量有利的让他们得益平生的东西。最为重要的是：让学生们汲取 千年文化中的营养，让他们在往后的成长中不停领会、反刍，用 正确的思想引导他们的生活，带他们找到幸福生活的真理! 朋友们，潜下心来，静下气来，与学生们一道走近国学经典，和学生们一起领会和感悟!用经典指导自己的言行举止，在与学 2/12 生们一起学习的过程中一同快乐收获与成长。 篇二：国学经典诵读心得领会 国学经典是祖国优秀传统文化，是人类一份珍贵的精神财产， 诵读经典不但丰富了我们的知识还教会了我们做人的道理，它像 丝雨一样滋润着我们的心灵，促进我们养成良好的行为习惯和优秀的道德质量，同时它也加强了我们的民族自信心和自豪感。 学生对经典的诵读，每一遍都是一个感知的过程。在频频诵 读过程中，诵读水平步步提高，学生的理解领会也会层层加深， 也夯实了学生的诵读水平，使学生形成良好的语感，对语言的感知理解能力大大提高，其次知识面也在扩大。我们看出孩子在一每天进步。例如《弟子规》中的经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生真理。久读经典，学生会以古人为模范，学习圣贤的质量，从而使他们形成良好得行为习惯。 中华经典广博精湛，积厚流光，我坚信孩子们在诵读的同时， 势必自觉担当起传承中华文明，弘扬民族精神的重担。 篇三：国学经典诵读心得领会 国学课程实验将近一年时间，对于国学课程的课堂教课怎么 教，有什么教课原则，如何准确掌握好实验目标和教课策略?带 着问题和疑惑，3月9日参加了是小学教研室组织的“《中华颂，国学经典诵读》教师培训活动。”经过听课，专家与培训者的互动等活动，得益匪浅，感受颇深。 3/12 文城中心小学许小丽老师利用多媒体课件上的《敕勒歌》，课上许老师经过多种形式的诵读，利用多媒体创建真实有效的教课情形，画面精美，调动学生的视觉、听觉感官，提交学生的学习踊跃性。是一节国学课堂教课的示范课。 印象最深的是王琴玉老师的课。教课目标学生自主选择，“能学多少学多少”“读好，能背诵”。学生没有压力，没有负担，轻轻松松进入课堂。课上，教师面带浅笑，态度亲切，语气平和，一 下子拉近了师生间的距离。在教课过程中，老师经过带读、个别读、齐读、接读、变换角色读、师生同读、生生互读，以读为主线的教课形式。整节课，教师充分调动学生的学习兴趣，珍爱学生热忱，教课容量大，教课效率高，是一节常态下的国学课堂教课的样板课。 “一本课本，一张嘴，就能上好国学课”王老师做到了。“囫囵吞枣，”熟读成诵，这是国学课堂教课的最基本原则。“素读”是经典诵读的基本方法。 经过听课及专家的讲评活动