苏教版数学六年级上册《教学反思》全.pdf

苏教版数学六年级上册《教学反思》全 苏教版数学六年级上册《教学反思》 1.1 本课教学长方体和正方体的认识，学生在之前的学习已经直 观认识了长方体和正方体，本课是深入认识这两种例题图形， 掌握它们的特征。以往的学习中，学生一直接触的是平面图 形，本课是第一次系统研究立体图形，对学生的空间想象能 力要求较高，这也是学生空间观念的一次质的飞跃。教学时 要注意以下两点：一是注重多让学生动手操作。通过实践操 作，获得丰富的感性经验，在操作中积累数学活动经验，有 助于培养学生的空间观念。 1.2 本课教学长方体和正方体的展开图，由于课堂教学时间有限， 我事先让学生预习本课，按照例题三的要求尝试剪开正方体， 并画出展开图，鼓励学生画得越多越好，加深平面图形与立 体图形的特征。课堂上，让学生展示自己预习的成果，在学 生交流的基础上，再归纳总结出正方体的 11 种展开图。课 堂上，我把主要精力花在了如何根据所给图形的特征机械地 判断是否能折成立体图形上，而忽视了学生空间想象力和学 生动手操作的培养。 1.3 1 苏教版数学六年级上册《教学反思》全 本课教学长方体和正方体的表面积，课前要多让学生练习计 算长方体每个面的面积，这样计算6个面的面积和就水到渠 成了。教学应该注意以下问题：一、学生重点讨论的问题在 于如何计算长方体6个面的总面积。教学过程中，学生说出 了两种算法，这两种算法都各有特点，需要解决问题时根据 题目的特点灵活选择，所以，不需要比较这两种算法的优劣。 二、解决问题后要引导学生及时反思解决问题的过程和方法。 通过这样的反思，帮助学生理解长方体表面积的含义，积累 解决问题的经验。 1.4 本课教学长方体和正方体的表面积，课前要多让学生练习计 算长方体每个面的面积，这样计算6个面的面积和就水到渠 成了。教学应该注意以下问题：一、学生重点讨论的问题在 于如何计算长方体6个面的总面积。教学过程中，学生说出 了两种算法，这两种算法都各有特点，需要解决问题时根据 题目的特点灵活选择，所以，不需要比较这两种算法的优劣。 二、解决问题后要引导学生及时反思解决问题的过程和方法。 通过这样的反思，帮助学生理解长方体表面积的含义，积累 解决问题的经验。 1.5 2 苏教版数学六年级上册《教学反思》全 本课教学体积与容积的认识，是在学生认识了长方体和正方 体的特征以及长方体和正方体表面积的基础上进行的。本课 的学习是后续学习体积的计算方法等知识的基础，同时又是 发展学生空间观念的重要载体。我在进行教学设计时，本着 让学生在观察、操作、比较活动中充分感受体积与容积的意 义，从而发展学生的空间观念。容积与体积的区别是本节课 的难点，为了能让学生更好地区别体积与容积意义的不同， 我用两个瓶子进行区别比较，一个瓶子里装满水，一个瓶子 里装了一些水，让学生说说哪个瓶子里水的体积就是瓶子的 容积。 1.6 本课教学体积单位立方米、立方分米和立方厘米。本课教学 时要注意以下几点：一、重视直观教学。在教学中，我充分 利用直观教具，充分调动学生的感官，通过触摸、测量、类 比等学习活动，帮助学生建立1立方厘米、1立方分米、1 立方米的体积观念。另外，在认识三个常用的体积单位教学 中，采用分层推进的教学策略。我先引导学生通过摸一摸、 量一量、比一比、举例等数学学习活动，认识并学习1立方 厘米。然后，让学生自主认识 1立方分米、1立方米。 1.7 3 苏教版数学六年级上册《教学反思》全 本课教学长方体和正方体的体积计算。对于学生来说注重实 际操作，体积这个概念第一次接触，比较抽象，是平面图形 上升到立体图形、学生空间观念发展的一次重大突破。教学 过程中，我注意加强实物或教具的演示，多让学生动手操作， 获得直接的数学活动经验，发展学生的空间观念，加深对长 方体体积计算公式的理解。另外，在操作的过程中，要注意 培养学生的数学语言表达能力。引导学生边摆边记录，小组 汇报要有条理，从而提高学生的语言表达能力。 1.8 本课教学长方体和正方体的体积计算统一公式，公式对于学 生来说，比较容易理解