《小学一年级学生语文阅读习惯培养的研究》课题开题报告.doc

小学一年级学生语文阅读习惯培养的研究 课题开题报告 一、课题研究的由来及意义 我校地处城乡结合部，近几年城镇建设力度加大，外来务工人员增多，加上库区移民和铁路建设，我校外来生源居多，多数学生在家庭中缺少阅读的条件，没有阅读习惯，特别是一年级新生，有的一点阅读的经历都没有。仅仅以语文课本作为阅读内容，远远不能满足学生成长的需要。 培根说过“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”良好习惯使人终受益，特别适合社会对人要求的终身教育。叶圣陶老先生对习惯培养在教育中的重要地位具有深刻见解。他从二十世纪初就开始关注习惯培养在教育中的重要地位，并对此进行了毕生的探索，“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”?他关于培养学生良好的阅读习惯着重指出：“新闻记者‘吸收’的事情，为养成阅读的习惯，非多读不可。习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。”由此要培养学生学会阅读，不是一朝一夕的事，而且当今社会信息瞬息万变。要持续不断更新知识观念，拓宽知识面，才能跟上时代步伐。教学生学会阅读只是手段，而培养学生良好的阅读习惯，才是教学最终目的。 语文新课程标准指出阅读是致力于学生语文素养的形成和发展的核心。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对于低段学生要求，能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。而且课标在阅读目标中十分强调语言的积累，进行了量化，明确要求低段学生（一二年级）积累自己喜欢的成语和格言警句，每学年背诵优秀诗文30篇以上?，课外阅读总量不少于5万字。再者对于阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，"兴趣是最好的老师"，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件。从小培养起学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。因此，如何指导学生对养成良好的阅读习惯，从而对阅读产生浓厚的兴趣，教师如何指导学生进行课外阅读，这些都有待进一步研究，而以课题的形式进行研究则是深化实践的良好方法。 基于以上背景，我们选择“小学一年级学生语文阅读习惯培养的研究”这一课题，旨在探索培养学生良好阅读习惯的途径和方法，为学生终身学习打下坚实基础。 二、课题研究的内容(拟解决的主要问题) 本课题将着眼小学生的日常行为，通过小学生良好阅读行为习惯的研究，引导学生学会阅读、快乐阅读、经常阅读、享受阅读，让阅读支撑每一位学生的灵魂。通过阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯、阅读创新的培养，全面提高学生的综合素质，使学生掌握终身学习的本领。 三、解决问题的途径和方法 1．文献研究法：任何科学研究都不是从零开始，而是必须站在“巨人的肩膀上”，运用前人提供或留下的文献资料，吸收借鉴其中有价值的东西，不断进行深化研究。本课题运用文献研究法，从相关的政策法规和学者论著中吸取营养和材料，为本课题的研究奠定坚实的理论基础。　　 2．问卷调查法：针对当前学生的阅读现状，在学生、家长、教师当中开展“阅读应具有那些良好习惯”、“当前学生有那些不良阅读习惯”的专题调查。　　 3．行为训练法：在调查的基础上，归纳学生阅读好习惯守则，在全体学生中进行好习惯行为训练。　　 4．观察记录法：在学生中建立阅读卡，根据学生的年龄、兴趣，建立不同内容的阅读卡，对学生的阅读情况进行观察追踪。　　 四、研究条件： 本课题组成员都是多年从事小学低年级教学的一线年轻教师，教学经验丰富，特别是课题组负责人近几年教学成绩突出，上学年末教学成绩获全中心小学第一名，被评为“县优秀教师”，她对于小学一年级学生的阅读习惯培养有着自己独到的一些做法，效果好。 五、课题研究预期成果： 1．初步养成专心阅读的习惯。 2．学生初步养成勤于好问的习惯。 3．学生初步养成广泛阅读的习惯。 4．初步养成阅读积累的习惯。 5．最终成果报告。 六、特点与创新之处 师生共读，教学相长。教师在教学中引导学生学会阅读方法，培养阅读习惯；在学生身上得到启发，加强阅读，修养提高。亲子互读，创学习型家庭。家长引导营造良好的阅读环境，全程参与研究，引导学生养成课外阅读的习惯，以身作则，向孩子学习，使家长与孩子、与课题、与学校一起进步成长。 快乐阅读，创新提高。学生乐读，主动与别人交流，不断积累，获得提升。 七、课题研究阶段及承担人 序号 研究步骤（起止时间） 进 程 承 担 人 1 准备阶段 20xx.x—20xx.x 准备启动阶段：课题申报 xxx 2 实施阶段 20xx.x—20xx.x 课题实施阶段：个案追踪、理论研讨、中期交流、经验总结等 xxx 3 总结、鉴定、结题阶段 20xx.x—20xx.x 课题总结阶段：整理资料、反思