语文学科-C3创新解决问题的方法学生案例 (2.0微能力认证优秀作业).docxVIP

《夸张的奥秘》教学设计 一.教学目标：1.认识夸张的种类和特点。 2.学会简单的改写夸张句。 .教学重点：认识夸张的种类。 .教学难点：学会改写夸张句。 .教学过程： （一）古诗导入。《望庐山瀑布》“三千尺”，“落九天”引出修辞手法——夸张。 （二）新授。夸张的种类。 .扩大夸张。通过例句“铜牌”“晒化”，“碗”“千斤重”来体 会扩大夸张。 .缩小夸张。通过例句“蚂蚁” “小”，“骨瘦如柴”来体会缩小 夸张故意把事物说小的特点。 3?超前夸张。通过例句“还没端酒杯，就醉了 J "还没开药方, 病就好了三分”来体会超前夸张的特点。 （三）练习。 改写夸张句。 创新课堂提供 在课堂教学中，教师要在新课程观念的指引下，积极进行教 学改革，打破积习已久的教学习惯，冲破“满堂灌”、“一言堂” 的教学陈规，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用“讨论 式”教学、“合作式”教学、“探究式”教学等各种教学方式，使 教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭 走向生成和开放，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思 维，我认为： 一、把微笑带进课堂。教师的微笑有着无穷的魅力，它能调 节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信 心。很多实践说明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传 递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信 其道。 二、把新理念带进课堂。时代的开展需要我们用崭新的视角 去审视课堂，未来天才的培养需要我们用全新的理念去改造课 堂。因此，我们要不断学习，不断更新教学观念，改善自己的教 学行为。让学生自主学习，教师解疑、答难。 三、把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积 极参与，而学生的积极参与又离不开老师的鼓励。所以教师要鼓 励学生多思善问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心 裁“、”标新立异“，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。 四、把民-主带进课堂。学生在民?主和-谐的课堂气氛中学习， 心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造, 正如陶行知先生说的”只有民■主，才能解放大多数人的创造力， 而且使大多数人的创造力发挥到最高峰“。在课堂上，只有充分 的发挥学生的主体作用，还民?主于学生，杜绝”一言堂““满堂灌” 的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。 五、把竞争带进课堂。根据小学生好胜心强的心理特点，在 课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。 如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学 生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚" 谁的方法最简便“，”哪个小组合作的既快又好“，最大限度的给 学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。堂的学科带头人， 带动全县各学科教师提升新课堂驾驭和创立能力。四是搭建教师 交流平台。围绕课程教材、课堂教学、教育科研等实践问题，开 设骨干教师大讲台，举行师能标兵大比武活动，同时，通过举办 新课堂论坛、教师公开课、教学竞赛等多种形式的活动，为广大 教提供新课堂教学交流学情分析方案 学情分析： 一、知识能力分析一一梯度教学助力学生成长 分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近 开展区”理论，强调教学应从已到达的“起点能力”和将到达的 “开展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师 在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最正确时机, 学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从 两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”： 是非清楚，懂得正义制度的价值。这是学生的“水平”，遂 在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象 有哪些？并进行简要评价“。在这个过程中，相信学生的“ 水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，防止了不必要 的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。 学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎 样用正义观念指导自己的未来行为？ ”学生对这个问题的认识不 足，是应该通过自身努力和教师指导而能到达的更高水平的开展 目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1） 这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些 行为都将面临什么后果？ （2）有^友认为“于欢为母杀人，是 在践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？ （3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判 决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度 的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正 义的内涵。 二、认知倾向分析一一容纳差异丰富课堂底蕴 受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认 知倾向，在道德与法治课堂中，表现