《基于习惯养成的小学生写作能力的提高研究》立项申报书.doc

一、研究人员基本信息 主持人 性别 出生年月 职务或职称 研究专长 任教学科、班级 工作单位 结题时间 E-mail 联系电话 研究者姓名 性别 出生年月 职务或职称 研究专长 任教学科、班级 工作单位 E-mail 联系电话 研究者姓名 性别 出生年月 职务或职称 研究专长 任教学科、班级 工作单位 E-mail 联系电话 二、课题研究方案 1．问题的提出（在反思的基础上，陈述本人所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求及实践意义，提出需要解决的问题。） ?（1）协奏能力对小学生发展具备重要意义 作文是语文教学重要部分，作文成绩对于语文成绩重要性不言而喻，且在日常生活中也有着很大作用，小学阶段是小学生作文能力提升的关键时期，因此必须重视小学阶段的作文教学。开展作文教学有利于小学生逻辑能力的提升，构建系统性思维，另外通过作文的协奏可以训练学生的语言表达能力，也可以提升学生的观察能力，同时在想象力和创造力的提升方面也是具备重要作用。作文教学的目的是提高小学生的听说读写能力，运用以上能力进一步强化其他学科的学习能力，因此加强语文教学至关重要。 （2）当下语文教学过程面临问题多 本人长期从事小学语文教学，在日常教学中也接触了许多语文教学的方法，主要的作文教学中大部分按照原来的陈旧教学模式，缺乏方式方法和正确的习惯引导。主要问题包括：①大部分的语文教师较为重视语文作文的分数，忽视了语文教学的内容及情感教学；②语文教作文教学注重方式方法但是缺少学生兴趣爱好的培养；③应试教育背景下的语文教学往往是为了成绩提升做贡献，往往忽视了学生心理发展特点，没有依据小学生的身心发展开展适当的辅导与关注。④教学过程导致学生的对于作文心理上还怕，没有回归到作文写作的真谛：观察、贴近实事等特点，部分同学甚至写作文就是在凑字数。 （3）探究习惯养成的小学生写作能力提高模式具有教学价值 写作能力是小学生观察能力、想象能力、逻辑思维能力和语言表达能力等综合能力的体现。小学阶段正式以上各种能力和良好习惯的关键时期，小学阶段学生的认知特点与其它学段的学生有着明显不同，这就要求在作文教学和训练的过程中教师要充分考虑到小学生特有的认知发展特点。在探究习惯养成提高小学生写作能力提升的研究方面也较少有研究涉及到，本研究可以作为写作能力提升研究的补充。 2．课题陈述：（课题名称如何表述即将原生态问题进行恰当转换和重新描述，明确问题的变量关系，使之成为课题研究所需要的表述和呈现方式。） 本课题是基于构建习惯模式培养小学生写作能力的研究，主要研究方法是通过调研、问卷、综合分析法和实验对比法的方式，制定出适合小学生提升习惯的写作模式，最直接的是鼓励培养学生形成写日记的习惯，并将该模式运用在小学5年级2个班中，定期观察记录，对比实施效果。 3、研究的内容、目标：（研究内容即课题研究需要解决的问题,可以分解为问题的现状及成因和解决问题的方法与对策等;研究目标指通过研究期望获得的结果,根据研究内容确定.） （1）研究内容 ①研究小学语文作文教学现状问题； ②研究小学语文作文教学主要影响理性因素，制定相应问卷调查表开展学校内部调研； ③研究小学语文作文教学的习惯养成改善方案； ④开展方案的试点，形成完善的习惯养成教学改善方案，在小范围开展推广。 （2）研究目标 ①运用大量的文献搜索、政策梳理、访谈法建立教学影响因素指标体系，达到分析了解小学语文作文教学的现状情况； ②通过对小学语文作文教学的变化和影响因素现状摸查，科学方法分析等研究措施，形成小学语文作文教学不足的初步研究成果，并提出相应的改善建议。 ③利用研究成果，为我校小学语文作文教学和政策制定和实施提供强有力参考。 4、本课题拟采取的研究方法：(实施课题研究采用的手段) （1）文献与资料法 梳理小学语文作文教学最新政策要求、先进教学模式等相关研究文献、报告和政策，针对小学语文作文教学教学方法的主要评价因素、内容等存在问题，分析之后作为调查、访谈等的重要依据。 （2）问卷调查法 根据前期的研究目的和文献资料分析结果，确定调查的大致内容，然后设计调查问卷，根据我校的学生、老师情况，开展调研。 （3）综合分析法 将以上两种研究方法所取得的结论进行有机结合，通过数据对比、行为分析，进行理论升华，建设相应的改善方案。 （4）试验对比法 分析小学语文作文教学的影响因素及改善方向，形成改善教学方案，经过试验后，整理形成调研报告、研究报告、研究报告和论文，语文作文教学习惯养成提供可行的措施和方案。 5、本课题研究步骤：(表述分阶段具体要实施研究的内容、时间等) （1）项目研究前期，成立课题研究小组，进行分工协作，对于小学语文作文教学的政策要求、教学精神、创新和教学方法开展文献搜集和研究，梳理形成基本研究方向。 （2）设计调