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6023 小学儿童教育心理学 一、填空 1． 认知就是指人的认识活动，其中包括我们通常所讲的 感觉 、 知觉 、 注意 、 记忆 、思维及想象过程。 2． 马斯洛认为学习的根本目的是 自我实现 ，是完满人性的形成。 3． 概念 是思维的基本单位，是构成知识的基本成分。 4． 按照技能的性质和特点，可以把技能分为 动作技能 和 智力技能 两类。 5． 课堂讲演 是指将讲演作为授课的重要形式。 6． 问题行为 是指学生带有反社会或破坏性的行为，这种行为不利于他人。 二、选择题 1． 下面属于小学儿童教育心理学研究的方法的是（ABCD ）。 A、观察法 B、调查法 C、实验法 D、行动研究法 2．（ A ）与（ B ）认知风格反映了个体信息加工、形式假设和解决问题过程的速度和准确性。 A、冲动型 B、沉思型 C、独立性 D、依存性 3．（ D ）是小学生一切活动的基础。 A、思维力 B、注意力 C、记忆力 D、智力 在品德结构中，（ ABCD ）四要素尽管具有不同的地位和作用，然而，它们又是一个彼此互相联系、互相制约、互相促进的整体。 A、知 B、情 C、意 D、行 下面属于影响学习策略的外部因素的是（ BCD ）。 A、学习动机 B、学习策略的训练方法 C、教师日常的教学方法 D、学习氛围 6． 课堂教学中最基本的情绪因素是（ ABCD ）。 A、好奇 B、兴趣 C、愉快 D、焦虑 7． 课堂评价模式大致可分为（ABD） A．传统评价模式 B．动态评价模式 C．课程教学模式 D．课堂本位评价模式 8．课堂学习管理是（ABC ）的重要保证，它贯穿于课堂教学过程的始终。 A．开展教学活动 B．完成教学任务 C．实现教学目标 D．维持课堂纪律 9．在课堂中，（ B ）是学习的主体，也是问题行为的表现者。 A．教师 B．学生 C．家长 D．问题者 10．睡眠是促进儿童（ ACD ）的重要条件。 A．身体发育 B．大脑工作能力 C．保证体力 D．精神恢复 三、简答题 1．简述动作技能形成的标志 (1) 意识调控减弱，动作自动化 (2) 能利用细微的线索 (3) 动觉反馈作用加强 (4) 形成运动程序的记忆图式 (5) 在不利条件下能维持正常的操作水平 如何培养智力技能。 (1) 形成程序性知识 (2)促进产生式知识的自动化 (3) 加强学生的言语表达训练 (4) 要科学的进行练习 3．简述如何培养儿童的创造性。 儿童的创造性从小就培养非常必要。可以从以下几方面入手： (1)树立良好的教育观念和注重教师的素质。 (2)广开思路，促进创造性思维的发展。 (3)丰富想象力和快速联想能力。 (4)多利用原型启发，发展类比推理。 (5)头脑风暴法。 (6)培养创造性的人格品质。 (7)在学科教学中培养创造性。 4 . 简述课堂纪律的类型。 教师促成的纪律。 集体促成的纪律。 任务促成的纪律。 （四）自我促成的纪律。 四、论述题 1．试论述品德与道德的关系与区别。 品德与道德，既有密切的联系，又有一定的区别。 品德与道德的联系 品德是社会道德的个体表现。同时，个人品德的发生、发展与社会道德一样都受到社会发展规律的制约。 品德是社会道德影响下形成的。品德不是遗传获得的，是在后天社会环境的熏陶形成的。 个人品德对社会道德有一定的反作用。个人品德影响着社会道德，特别是优秀人物的品德 品德与道德的区别 从内容上讲，个体品德只是社会道德的部分表现，品德与道德反映的内容不同。 品德是一种个体现象，道德是一种社会现象，品德与道德产生的力量源泉不同。 品德与道德表现的方式和发挥作用的途径不同。 品德与道德的发展是互动的过程。 品德是教育学与心理学研究的对象，而道德则是伦理学、社会学研究的对象。 联系自身实际，谈谈如何维护小学教师的心理健康。 —、认识心理健康的重要性，关注心灵健康 我认为，教师要做到心理健康的自我保健就应该自觉树立学习心理健康知识的意识，了解心理健康的标准，并通过心理测验了解自己的心理状况，增强心理问题的自我判断能力，积极参加各种心理健康的宣传活动，增强积极寻求外界解决心理问题的意识，自觉维护