初中语文八年级上册《背影》教学设计.docxVIP

新人教部编版语文八年级上册《背影》教学设计 【学习目标】1、通过比拟阅读，学习传神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 【教学重点】有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 【教学难点】通过比拟阅读，学习传神的细节描写。 【教学时间】二课时 【教学过程】第一课时 一、导入新课 播放音乐《父亲》： 父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想； 父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空； 父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔； 父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。 是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爰戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来 学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背 影》。 二、自学检测 1、朗读课文，给文中的生字注音 狼箫(贝)簌簌⑨)畴厚(ch6u chu) 交卸(x?迂腐(yCi)顼眉(sud xie) 栅栏已哈）颓唐（tui） 蹒跚（pan shan）? ? ? ? 举等（zhCi）游逛（guang ） 2、解释以下词语的含义。 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 情郁其中：感情积聚在心里。郁，（忧愁、气愤等）积聚。 琐屑：细小而繁杂（的事）。 大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死得委婉说法。 3、作者简介 朱自清，中国散文家、诗人、学者、民主战士。字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。1948年 8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂 记》等。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。 4、背景链接 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当 时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知 祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书, 父子在浦口车站惜别。 三、初读课文，交流感受 1、速读课文：请你用我从《背影》一文中感受到了一位—的父亲”句式说话。（要求：根据课文中的“细节”内容来说话。） 坚强、忧伤、仔细、细心、关爱儿子、疼爱儿子、颓唐、慈祥…… 2、速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。看看 文章具体写了哪些事？ 父亲劝我一嘱咐茶房一亲自送我一忙讲价钱一拣定座位一嘱托茶房一为子买橘-远行回头一惦记 儿孙。 过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸, 都深深地打动了作者。 四、细读课文，感受亲情 1、父亲的背影在文章中共出现了几次？画出文中四次写背影的文字，表现了父子间什么样的感情？填写下表。 哧 时间 背影类别 父子情深 作用 1 文章开头 惦记背影 思念父亲 开篇点题，引出下文 2 车站送别 刻画背影 望父买橘 表现父亲的爱子深情 3 父子告别 惜别背影 父子分别 烘托父亲爱子之情 4 文章结尾 冉现背影 别后怀念 以思父之情，烘托父亲爱子之情 2、找出文中四次描写我的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。 第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，眼泪”创造了一种悲凉的 气氛。（因为悲哀） 第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情 况下对儿子的厚爰，眼泪”是对父亲深深的理解。（因为感动）第三次看见背影消失在人群里，眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。（因为惜别） 第四次读信时的眼泪是对父亲大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛chu曲的悲叹,更是深切回忆。（因为伤心） 3.这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？ 肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送我到车站，并为我买橘； 而我被这浓浓的父亲深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都 饱含着儿子对父亲的爰。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。 (1)见父亲睹家境想祖母——难过(悲伤)的泪 (2 )望父买橘，父子离别——感激(感动)的泪 (3 )背影远去，依依惜别——惜别(依恋)的泪 (4 )再现背影，泪光莹莹——辛酸(伤心)的泪 小结：父爱如山，终得圆满；垂暮之年，终得如愿。其实生活中最好的已经、并且一直在我们 身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又