幼儿园充分利用乡土资源，建构特色园本课程.doc

充分利用乡土资源，建构特色园本课程 ?内容提要：充分利用乡土资源，构建特色园本课程。通过观察、探索、操作等多种形式开展活动，从而开阔幼儿视野，丰富幼儿知识，发展幼儿各种能力。 关键词：乡土资源??园本课程??开阔视野??开展活动???发展能力 伟大的教育家陈鹤琴指出：“幼儿园课程要以大自然、大社会为活教材，引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际的、活生生的知识。”基于以上认识?，我们以《幼儿园指导纲要》为指导，充分利用乡土资源的优势，挖掘其教育价值，将乡土资源和课程有机整合，构建了彰显我园特色的园本课程，体现了“生态教育，健康和谐”的生态教育观，低成本、高质量的园本课程构建与实施，成为我园的办园特色。 （一）走向大自然，实现活教育——构建园本课程内容 1、“让教育回归真实的生活，让幼儿园回归自然的环境”。这是《纲要》中所蕴含的新理念。大自然是部真实的、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向孩子们展示具体、形象、生动的学习内容，为孩子们获得世界的感性认识提供了天然场所。我县是农业大县，丰富的物产资源及广阔的环境成为我们开发园本课程的活教材。春天带领孩子走向田间地头、树林草丛中，感受春的气息，寻找春天的秘密。充分与教材整合，教他们描写春天的故事、古诗、儿歌，教他们唱春天、画春天’、说春天，孩子们在无比的快乐中学到了知识。夏天带领孩子们捉知了，折柳条编帽子、赏荷花、观金鱼、戏水玩耍等。到了丰收的金秋时节，带领他们走进田地、走进果园，感受秋的收获，冬天带他们打雪仗、堆雪人，感受冬的诗意。让孩子们了解科学种地知识，参观冬暖式蔬菜大棚，参观洋香瓜，双孢菇种植基地，让孩子们知道莘县是“洋香瓜之乡”、“双孢菇之乡”，培养孩子们爱家乡、爱人民的情感。 ???2、充分利用本地民俗文化资源，丰富园本特色课程的内涵。我们本地有着丰富的民俗文化，将其与课程内容有机整合，开展教育教学活动。如我们当地端午节包粽子，过春节贴对联、扎花灯、贴窗花、放鞭炮、放礼花的习俗，于是，我们在这些节日来临时，就将这些习俗融入到课程中，如老师和孩子们一起包粽子、扎花灯、剪窗花、制作鞭炮等等，向孩子们讲解粽子和屈原的故事，过年放鞭炮、观花灯猜谜语的故事等，教育教学贴近孩子们的生活并与民族文化相通，使幼儿对这些节目及民俗文化有了更直接、更鲜明的认识，萌发了爱祖国、爱家乡的情感。 （二）巧用乡土资源，创设特色环境——构建园本课程区域活动 1、我们充分利用空间，种植了多种花卉和树木。如迎春花、月季花、樱花、冬青、紫藤等花卉，还种植了石榴树、梨树、柿子树、核桃树、白杨树等不仅美化了幼儿园环境，更为孩子们观察大自然、了解大自然提供了便利。根据季节时令的不同，迎春花、樱花、梨花、紫藤花、月季花、石榴花等相继开放，幼儿园中到处飘荡着花香，孩子们在花的海洋中游戏玩耍。 2、为了更好地进行园本课程的构建和研究，便于孩子们的观察和探索，在园内设置了小兔、小鸡养殖场，开辟了600多平方米的绿色种植园，或按季节种植，或按高低层次种植，如有黄瓜、豆角、西红柿、茄子、辣椒、高粱、花生、大豆、玉米、谷子、小麦等，让孩子们从播种到收获都跟踪观察和记录，使他们直观感受植物生长的过程，并让孩子们在种植区里进行简单的播种、采摘等活动，体验劳动的辛苦与快乐，培养了孩子们的爱心、耐心、责任心。这块小小的种植园，成了孩子们探索自然界奥秘的神奇的地方。 3、创设别具一格的厅廊文化，彰显教育理念与特色 三个大厅和三条主连廊的环境创设与孩子们的真实生活、社会经验、乡土文化等相结合，凸显乡韵文化、社会经验认知、科学艺术三个主题，充分体现了环境育人的功能，营造视角开阔、主题鲜明、文化气息浓厚、有品位的厅廊文化。 一楼大厅和走廊以乡土文化为表现主题。大厅设置了体现我园绿色阳光教育的一颗大榕树，孩子们给它起名为“万能树”、“科学魔法树”。一楼走廊主题为乡韵，是教师和孩子们一起利用本土资源制作的各种水果和多种农产品作为吊式，孩子们不经意间认识了苹果、梨子、葡萄、黄瓜、花生、辣椒等。墙壁上是教师和孩子们制作的京剧脸谱、麦秸张贴画、布贴画、剪纸等，体现了民俗风情，弘扬了民间艺术，孩子们在欣赏、参与创作中加深了本地风情的了解和认识。 二楼大厅和走廊以社会经验为表现主题，给孩子们搭建游戏与学习的平台，寓教于乐。大厅里是教师和孩子们布置的超市，超市里的各种水果和蔬菜是用纸浆制作的，柜台上的瓶瓶罐罐是老师通过家长工作孩子们带来的，这里还设置了各色风味小吃摊点，有冰淇淋、麻辣烫、小煎饼、羊肉串等等，这些都是孩子们和老师一起利用废旧物品制作的，让孩子们在游戏活动中，观察认识生活、体验生活。 三楼大厅和走廊是以科学元素为主要内容。大厅里是我们就地取材，自制的科学墙，设有传声筒、望远镜、哈哈镜等，孩子们在这里可进行投掷、感受传声、体验视