分类与整理教案教学设计.doc

《分类与整理》教案设计 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时。 学情分析： 我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。 教学目标： 1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实际问题。 4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。 教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。 教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。 教学准备：教师：多媒体课件，图形 ????????教学过程： 情境引入 学习目标：能够选择不同的标准进行分类并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。 师：今天老师给你们带了一些礼物，快看看一共有几件礼物？（课件出示大小、颜色、不一的多种礼物图） ?想想你是怎么知道的？ 学生自由回答：（学生可能会按不同的角度去列式计算） 师：我有一个疑问，你们都是想解决有几件礼物的问题，为什么解决的方法不一样呢？ 可能会说出：有的是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法就不一样了。 师：其实你们不管是按颜色来分，还是按大小来分，你们都是把这些礼物进行分类。 2.体验生活中的分类。 提问：你们在生活中，有没有遇见过分类的现象？ 教师图片展示生活中的垃圾分类、药品分类、血液分类等。 ?[通过学生观察，进一步体会分类在生活中的巨大作用，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活中处处有数学。] 二、探究新知 （一）师：同学们说的真好，垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品，还有医院血液的分类等。分类的作用可真大。今天我们就一起学习关于分类的知识。板书：分类与整理 师：瞧，谁来了，聪聪和明明是数学王国的小精灵！原来他们今天遇到了困难，需要小朋友的帮助，你们愿意帮他们吗？（愿意） 师：那我们一起来看看到底遇到了什么困难。 他们想知道每种图形怎么分类，每种都有多少个，你给我们出个主意。 指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类） 板书：颜色 ???形状 课件出示要求 1、师：下面我们就按形状给这些图形分类，看要求（现在开始） （设计意图：初步感受由于分类标准不同，所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。） ①展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。 ②展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长 师：为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在我的图下面画一条线，然后在下面做上标记，这下看这幅图的人是不是一看就一目了然了？ 课件出示象形统计图，介绍 ：这样画出的图，就是象形统计图 ③展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：圆形有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状有几个， 这样记录真清楚。通过老师画的线，你看她像什么？（表格） （?设计意图：运用不同的方法记录分类的结果，帮助学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更清楚。梳理分类后进行整理的有效方法） 2、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：如果增加一个圆形，这个表应该怎样改变？ 如果增加一个心形呢？ 师：都是增加一个图形，怎么表格的改变不一样呢？ 引导学生发现第一次是圆形的增加一个，并没有增加种类，所以在圆形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。 （?设计意图：帮助学生更形象、具体地掌握分类与整理的方法，激发学生思维的开阔性和灵活性。） 3、师:刚才同学们是按照形状把这些气球进行了分类，（再次形状图）还可以怎样分？ 学生很自然会答出：按颜色分 动手操作，展示作品。 师：都是把这些形状进行分类，可两次分得的结果为什么不一样? 得出：标准不同，结果不同。同时板书。 师：哪个量没变？（总数没变） （?设计意图：通过对比，引导学生知道分类标准不同，过程也不同，但是结果不变。进一步理解分类在不同标准下的多样性。） （二）:练习 我想知道小朋友手中每种气球都有多少个，小组讨论用你们喜欢的方式把结