《提高中学生英语写作能力的策略研究》申请评审书.doc

PAGE — PAGE 9 — 《提高中学生英语写作能力的策略研究》 申请·评审书 一、数据表 课题名称 提高中学生英语写作能力的策略研究 关 键 词 英语写作；策略 主持人姓名 *** 性 别 男 民 族 汉 出生年月 *** 行政职务 教师 专业技术职称 中小学二级 研究专长 组织调查研究 最后学历 本科 最后学位 学士 工作单位 *** 电子信箱 *** 通讯地址 *** 邮政编码 *** 联系电话 （办公电话 ） *** （手机）*** 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业技术职称 研究专长 学历学位 工 作 单 位 *** *** 中学一级 后期调研 本科；学士 *** *** *** 中小学二级 调查研究 本科；学士 *** *** *** 中小学二级 收集材料 本科；学士 *** 预 计 完 成 时 间 2021.10 二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 新课程实施中的高中英语阅读教学策略研究 *** 研究报告 *** 2017.03 农村学生英语口语的培养策略 *** 研究报告 *** 2017.06 提高农村中学生英语阅读理解能力的策略研究 *** 研究报告 *** 2018.10 中等职业学校英语词汇教学策略研究 *** 研究报告 *** 2019.03 三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题 主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 *** 新课程实施中的高中英语阅读教学策略研究 研究报告 2017.03 *** 已结题 *** 农村学生英语口语的培养策略 研究报告 2017.06 *** 已结题 *** 提高农村中学生英语阅读理解能力的策略研究 研究报告 2018.10 *** 已结题 *** 中等职业学校英语词汇教学策略研究 研究报告 2019.03 *** 已结题 四、课题设计论证 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 一、课题研究背景 1. 本课题《提高中学生英语写作能力的策略研究》核心概念的界定。 英语写作是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段。新课标要求中学生能根据写作要求，正确分析材料、审好题，并运用英语思维和所学词汇简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明、能简单的用英语正确表达自己的观点和看法。它也是学生综合运用语言能力的体现，不仅包括词汇、语法、习惯用语等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织、表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力，它能准确、全面反应学生的实际语言水平。 “策略”在本研究中是指在英语写作教学过程中，运用“思维导图”、以读促写以及小组互评等方法，帮助学生理清思路，组织语言，完成特定写作任务，并养成良好的写作习惯。 2. 国内外研究历史与现状述评。 （1）西方国家对于英语写作的教学与研究是从两千多年前亚里士多德的古典修辞学(classic?rhetoric)理论开始的。国外初中英语写作主要是考查学生综合运用英语的能力，同时也考察学生的观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达的能力。 （2）我国的英语写作的教学理念也多半借鉴西方发达国家，并在其中逐步寻找适合我们自己的英语写作教学方法。在我国，写作一直是中学生英语学习中的重点，也是中学生学习的难点，新的英语课程标准把写作要求提高到了一个新的层面，更加突出了遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求。 （3）但目前中学生的英语写作能力与新课程的要求尚有一定的差距。纵观广大中学生的英文写作现状，普遍存在不会写、不敢写、思路不清、审题不细、内容单一、语法错误、“中式翻译”以及词不达意等问题。就教师而言，目前教师的教学模式也存在只注重语言知识教学，忽略语言实践教学的问题。 3. 选题意义和研究价值。 随着信息和经济的全球化，英语的重要性越来越突出。作为最重要的信息载体之一，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语学习不仅要提高阅读能力，英语写作能力的提高对于学生学习好英语、运用好英语也有十分重要的意义： 写作是英语学习的四项基本技能目标之一，听、说、读、写四项能力相辅相成，互为基础。写作也是实现用英语进行思维和表达的基本途径之一，是综合运用一种语言的能力，是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能。 写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。写作教学在帮