《C语言程序设计》信息化教学实施报告.docx

《C语言程序设计》 C 教学实施报告 参赛组别： 参赛大类： 专业名称： CONTENTS 1 学情分析 3 教学目标 5 信息化技术 7 教学评价 内容设计 2 教学测量 教学过程 4 6 教学任务完成较好 专业技能得到提升 …教学实施过程 …  教学实… 施成效 … 职业能力得到培养 信息素养明显提升学生满意度提升 一、整体教学设计 以培养“服务岗位实践型人才”的教育理念，依据应用电子技术人才培养方案、专业教学标准，针对地区企业进行调研，立足地 区电子专业人才需求，对课程《C语言程序设计》的内容进行分析、构建、设计，通过对教学对象多角度精细化的学情分析，及与教学 内容结合设计确定教学目标。以“学生为中心、生活实例为突破口” 的教学理念，利用任务驱动、小老师的教学方法，学生化被动为主 动，借助多种信息化教学资源、教学环境与手段，以生活常识、知 识为突破口，完成“五阶递进”学习。多维度评价促教学；多样信 息化造智慧课堂；学以致用，服务地区建设。 1、学情分析 教学对象是高职应用电子技术专业一年级下学生，这个专业学生男生居多，他们的特点是爱挑战、爱动手操作、对于工作、生活相关的知识点有更浓厚的兴趣，厌恶单一的理论学习，喜欢上网， 信息化手段对他们更有吸引力。在本次课程前学生已掌握了C语言输入输出语句、常用的运算符和表达式的使用，也用C语言实现过若干应用程序，掌握了基本的编程知识。 2、内容设计 该课程是高职高专电信、电子、计算机类专业的基础和职业素质必修课，是应用电子技术专业的专业基础课，学习该课程是后续课程PLC编程及应用、机器人程序设计、单片机应用系统设计与制作、课程设计的重要基础。因此结合李学刚主编的新形态一体化规划教材《C语言程序设计》，将课程分成七个模块，致力于培养学生分析问题、解决问题的编程思维能力。 职业岗位 典型工作 课程设置 课程内容 电路与电工技术 电子工程制图 模拟电子技术 数字电子技术 C语言程序设计 高频电子技术 电子产品装配与调试 印刷电路板设计与制作 单片机应用系统的设计与制作 电视机维护与维修 小家电维护与维修 制冷设备维护与维修 电子企业生产管理 电子产品营销  数字间那点事！ 无处不在的选择！ 分工与合作的艺术！ 周而复始的循环！ 一堆数据来了哦！ 3、教学目标 课程为培养时代需求，具备专业知识、动手力强、吃苦耐劳的电子岗位人才，发展学生六种核心能力：理论知识、实践能力、学习能力、信息素养、职业素养、工匠精神，以保证学生可以不断适应信息技术不断发展的岗位要求，获得更好的职业发展能力。 4、教学策略 利用“五阶递进”任务驱动教学模式，梯度式开展教学任务 每个任务都可分为：任务导入、新知充电、任务挑战、项目提升、课题小结。学生从感兴趣、小试牛刀、初出茅庐、手到擒来能力阶段的提升，完成知识的内化。 采用“协作学习”教学策略 按优差搭配原则将学生分组，实现“以优带差”完成项目任务， 小组按照“竞聘制度”组内角色轮番更替，保证组内学生全员参与； 引入 “小老师”角色扮演教学模式，学生由被动学转化为主动教， 教师角色由教向导转变; 设计组内组间游戏竞争激发学生争优，实现玩中学。 学生分组，以优带差  化身小老师，被动转主动  游戏PK,激发争优 5、信息技术应用 本课程运用的信息化资源包括： 运用信息化手段开展线上线下混合教学，课前、课堂、课后借助多样的信息技术和媒体资源搭配多种教学方法，打造智慧课堂。 6、教学实施过程 本门课程根据内容划分为七个模块，参赛内容选择模块五：循环之道，分为三个子任务，天天向上的力量、韩信点兵、汉诺塔。 模块六主要介绍C语言中的数组，三个子任务：让世界变得更有序、学生成绩查询、爱心助力抗疫，分别围绕一维数组、二维数组及字符数组展开教学。 7、教学评价 本教学评价方案采用数据驱动的全过程六维度多样化的教学评价方式。（1）评价方式多样化。（2）评价贯穿课内外，实现全过程监督考核评价。（3）评价维度包含教学目标的六个维度。（4）评价数据来源于学习通网络平台收集的学习数据，实现精准的可视化数据教学评价。 二、教学实施与成效 教学实施过程 课程细分为：课前自学、课堂导学、课后助学三个部分， 完成知识储备、知识内化、知识强化。利用“五阶递进”任务驱动方式，把生活引入编程课堂，将自主学习与小组协作相结合，趣味生活实例与信息技术结合，知识技能与课堂思政相结合，完成知识技能的传递。 教学实施效果 （1）教学任务完成好 整个教学过程中，通过多样化教学模式、教学手段、教学资源，多元评价考核方式，分阶段逐步达成教学目标。学生的知识、技能、素养目标得到显著提升。结果显示，学生在整个教学过程中发生了重要转变，实现“六个学”。 分数