(完整版)护士人文修养第八章科学思维：给生命插上睿智的翅膀.pptVIP

（三）影响问题解决的因素 　　1．心理定势（mental set） 是心理活动的一种准备状态，指个体在过去经验的影响下，对解决相似的新问题时的心理活动倾向性，容易习惯地运用和以前同样的方式进行处理。 精品课件资料 * 蜜蜂和苍蝇的故事 　　有这样一个著名的实验：把6只蜜蜂和6只苍蝇装进一个玻璃瓶，将瓶子平放，瓶底朝着窗户。结果：蜜蜂不停地想在瓶底找出口，一直到力竭倒毙或饿死；而苍蝇则在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。 　　蜜蜂基于“出口在光亮处”的定势思维，想当然地设定了出口的方位，所以没能走出囚室。而那些苍蝇全然没有对亮光的定势，只是四下乱飞，走出了囚室。 精品课件资料 * 　 2．功能固着（functional fixedness）指个体在解决问题时，容易看到某个物体的通常功能和用途，而难以看出此物体的其他新功能和用途，从而影响问题解决。如，铅笔的功能。 　　3．迁移（transfer） 指已获得的知识、经验、技术对学习新知识、新技能和解决新问题的影响。　　4．动机强度（motive strength） 动机是问题解决的内部动力，动机强度与问题解决的效率有关。　　5．个性特征（Personality trait） 问题解决的效率也受个性特征的影响。个性品质中的自信力、灵活性、意志力、情绪稳定、毅力等会提高解决问题的效率。 精品课件资料 * 第二节　护士的临床思维：工欲善其事，必先利其器 一、临床思维概述 二、护士临床思维的培养 精品课件资料 * 一、临床思维概述  　　（一）临床思维的概念 　　护理临床思维是护士在充分收集与疾病相关的感性资料的基础上，运用各种思维方式与方法，在对所获取的资料进行分析判断、概括推理、验证补充、修改完善的基础上，对患者的健康问题进行评估、诊断、护理、预防的思维过程或思维活动。 精品课件资料 * （二）临床思维的特点 　1．时限性 　　2．动态性 　　3．个体差异性 尽管每种疾病都有其共同特点和规律，但由于疾病的种类、病程阶段、免疫功能、代偿能力等个体差异，会使得疾病的病理变化、临床表现千变万化。　　4．复杂性 5．所需资料的全面性 　　6．思维主体与客体交互作用 精品课件资料 * （三）临床思维的过程  　　临床思维作为思维的一种具体形态，在对临床思维对象的认识时同样需要经历一个完整的过程。 　　1．收集临床资料，进行护理评估 　　2．分析汇总资料，提出计划方案 　　3．动态实施修正，完善护理措施 　　4．总结经验教训，提高思维水平 精品课件资料 * 二、护士临床思维的培养  （一）护士应具有的临床思维品质 　　1．系统性 　　2．灵敏性 在思维目标选择、思维方式的转换、思维方法的使用等方面具有灵活性和变换敏捷的特点。　　3．深广性 思维过程中能够上下通达，左右顾及，抓住事物本质，全面应对问题。　　4．评判性 能够严格且客观地对思维材料和思维过程进行检查和评价，对现有的思维成果进行反省、反思和验证，及时发现问题。 5．预见性 对其今后可能的发展状况、发展方向以及发展结果，预先做出的判断和估计。 精品课件资料 * 孙思邈与阿是穴 　　孙思邈是我国唐代著名的医学家，阿是穴的发现就是他具有批判精神，对医学勇于探索创新的典型例证。一次他用传统疗法为一患腿疾的老人治疗，可几天后老人的腿痛反而加重了。他开始对传统疗法进行反思。他突然想到，穴道的位置可能会因人而异，除了医书记载的穴位外，是否还会有至今未被人发现的穴位呢?孙思邈先在自己腿上做试验，他在医书上无穴位标记的地方一口气扎了几十针，惊喜地发现有几处也有酸、麻、胀、痛的感觉，于是他决定试着用刚发现的新穴道给老人扎针。一开始，这位老人都说无感觉，后来掐到一处，他竟然大叫疼得厉害。孙思邈连忙用银针扎进去，拔针后，老人高兴地说：“舒服，好多了。”第二天，孙思邈又给这位老人在同一部位扎针时，患者却说：“不痛，一点感觉也没有。”孙思邈考虑到病情改变了，其穴位是否也会随之移动。他又重新寻找穴位。一连几天，孙思邈扎针的部位都会偏移，不久这位腿疾老人终于像常人一样行走自如了。孙思邈将这种飘忽不定的穴位命名为“阿是穴”，并总结出了一套独特的治疗方法。 精品课件资料 * （二）培养护士临床思维能力的方法  　 1．学好护理专业理论，奠定临床思维的基础 　　2．不断更新知识技能，拓宽临床思维的视野　　3．学习哲学思辨方法，提升临床思维的水平　　4．加强临床护理实践，培养临床思维的品质　　 护士临床思维能力的培养，是由诸多因素促成的，只有整体的协调发展才能使临床思维能力得到完善和提高。 精品课件资料 *