人教版一年级下册数学《减去相同数解决问题》教案.pdfVIP

人教版一年级下册数学《减去相同数解决问题》教案 教学目标： 1 ．在具体情境中，经历解决问题的过程，理解数量关系，形成解决问题的策 略，巩固解决问题的思考步骤。 2 ．在观察与操作活动中，通过多种策略解决问题，感受解决问题的多样化， 培养学生初步分析问题、解决问题的能力。 3 ．通过多种策略解决问题，感受数学的乐趣，激发学生学习兴趣。 教学重点： 理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法 解决问题。 教学难点： 理解减数都相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头 法解决问题。 教学过程： 一、复习引入 师：大家都知道孙悟空的花果山吧？花果山上最多就是猴子。今天，老师就 带大家去逛一逛花果山，看看猴子们每天都干些什么。 师：大家可以先来猜一猜，猴子们起床以后，干的第一件事是什么？ 师：饿了一个晚上了，所以第一件事要吃饭！于是孙悟空就变出了40个桃 子。这群猴子说“我们吃了6个”，这只的猴子说“我也吃了6个。”那你知道现在还 剩多少个吗？ 生：40-6-6=28 （个） 师：这剩下28个桃子我们用袋子把它装起来放放好，好不好？（好）如果9 个装一袋，那么可以装满几袋呢？ 题目：28个桃子，9个装一袋，可以装满几袋？ 师：这里的“装满”是什么意思？谁能说一说？ 生1 ：装满就是不能多一个，也不能少一个，只能装9个。 师：讲得非常棒！谁能像他一样再来说一说。 生2 ：装满就是只能装9个，不能多，也不能少。 师：哦，原来装满就是正好9个，不多也不少的意思。那你有什么好方法来 解决这个问题？（举手的姿势，让学生举手回答） 生1 ：可以圈一圈。 师：嗯，可以用圈一圈来解决。还有吗？ 生2 ：也可以用计算解决。 师：哦，也可以算一算。那就用你喜欢的方法帮它解答这个问题吧，就在练 习纸的第1题，现在开始吧。 切换成投影 学生做，教师巡视。展示学生的解答。 （先找圈一圈的；圈一圈中先找圈错的，如果没有，再找圈对的） 这位同学用了什么方法？ 生：圈一圈。 师：他圈对了吗？ 预设：圈错了 生：圈错了。 师：谁来帮他改一改。 生上来改。 师：现在圈对了吗？ 生：圈对了。 师：我们一起来检查一下好吗？（好的）28个桃子，9个装一袋，9个装一 袋，9个装一袋，一共装了3袋，还剩1个。（边在学生纸上指边说过程） 切换成PPT 28 －9 19 师：老师还可以这样表示圈一圈的过程： （板书）有谁看 明白了，上来解释一下。 生1 ：28指一共有28个桃子，减9表示9个装一袋（教师显示9个一圈）， 还剩19个。（要求学生指着PPT上的桃子） 师：他指对了吗？（指对了）非常棒，请回。还能继续装吗？（能）为什 么？ 生2 ：因为19里面还可以分出一个9。 －9 10 师：哦， 谁上来指一指，减9和10分别表示什么？ 生3 ：减9表示又装了一袋，还剩10个桃子。（让学生指着PPT上的桃子 说） 师：她指对了吗？（指对了）非常棒，请回！还能继续装吗？（能）为什 么？ 生：因为10里面还可以再分出一个9。 －9 1 师： 这里的减9和1分别表示什么，谁再上来指一指？ 学生边指边解释，教师适当补充。 师：还能继续装吗？（不能）为什么？ 生：因为1个不到9个，不能再装了。 师：哦，所以装满了3袋，还剩1个。（边圈算式边说） 师：那么能用减法算式表示这个过程吗？谁来说？ 生1:28-9-9-9=1 （个）（板书这个算式） 师：谁能完整地解释这个算式中每个数代表的意思？ PPT上的圈的拿掉