《教师个人研修计划》——以五年级数学上册北师大版数学好玩《尝试与猜测》为例.docx

PAGE PAGE 1 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 教师个人研修计划 作者：天天 教师姓名 学校 祁县中心校 任教学科 数学 任教学段 小学 职称 二级教师 自诊教学问题点 微课的制作上技术手段单一； 学生教学技术支持较少，互动方式不够丰盛； 课堂教学中技术手段运用不够熟练； 4、不能利用软件工具平台采集学生日常学习行为数据，并综合分析判断、制定个性化辅导计划； 5、信息技术进行学习方法指导时，还不够熟练。 重点研磨课 五年级数学上册北师大版数学好玩《尝试与猜测》 信息化教学能力提升目标 熟练利用软件工具平台采集学生日常学习行为数据，并综合分析判断、制定个性化辅导计划，根据学生情况因材施教； 掌握多种教学技术手段丰富课堂教学，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性； 日常教学中，能熟练掌握拍摄、录屏、PPT合成等必要的微课程制作方法和技术工具，让学生展示更精妙的微课程学习。 选择微能力点 （根据学校推荐能力点，参考《微能力点学分指标》，选择20学分微能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成20学分微能力点测评证据，参与校本应用等级考核。） 计划参加信息技术应用能力等级考核的微能力点名称 （每人需达到20学分，详见附件） 编号 维度 微能力 所属环境 学分 B1 学情分析 技术支持的测验与练习 混合学习环境 5 B8 学法指导 公平管理技术资源 混合学习环境 7 C2 教学设计 创造真实学习情境 智慧学习环境 8 了解能力要求 研读《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0微能力评价标准》，提炼所选择微能力点的要求，了解校本应用等级考核评价标准。 B1 技术支持的测验与练习 要求：提高测验与练习活动的评价反馈效率，及时诊断学习掌握情况。 评价指标：工具介绍详细完整，清晰地说明工具的基本功能和特点；结合教育教学实践对工具的应用情境做分析，并分析工具应用策略；图文并茂，可读性强；对测验练习过程进行描述，流程清晰，安排合理。 B8 公平管理技术资源 要求：兼顾不同学生的学习条件和技术起点，满足学生个性化学习需要，让每个学生获得充分发展。 评价指标：针对主要问题制定具有可操作性的解决方案；预见可能影响技术使用公平的问题；指出方案和实施中的优点和不足；针对实施中存在的不足分析原因。 C2 创造真实学习情境 要求：将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次理解，突破时空限制，整合多种资源，丰富学生学习体验，促进意义建构。 评价指标：基本功能和特点介绍准确清晰；结合教育教学实践队技术环境的适用主题和情境做归纳；结合主题和学生特点，规划了技术环境的使用方法和过程；技术环境能够有效支持学生真实体验。 附件1 三种信息化教学环境说明 A.多媒体教学环境 在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学 B.混合学习环境 在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习 C.智慧学习环境 用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习 附件2 《微能力点学分指标》